第3讲 秦统一多民族封建国家的建立课件—2024届高三历史统编版一轮复习.pptxVIP

一轮复习·《中外历史纲要(上)》第3课 秦统一多民族封建国家的建立 （前221—前207年） 课标要求核心概念 统一多民族封建国家、皇帝制度、三公九卿制、郡县制、文书制度、上计制、统一度量衡、焚书坑儒、陈胜、吴广起义、楚汉战争等 通过了解秦朝的统一业绩,认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义。通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义,认识秦朝崩溃的原因。(《中外历史纲要》上)复习思路：”何以定一--------何以固一--------何以速亡“高考考情分析时间全国卷地方卷2022湖北高考·2·秦朝的建立过程；2021浙江高考（6）·2·秦兵马俑2020浙江高考（7）·2·秦巩固统一的措施2019【Ⅱ】24·秦中央集权制度的形成秦统一的意义.浙江T28（1）2018上海·秦末农民起义与秦的速亡；高考命题关注：本课高考主要围绕大一统国家的建立与巩固进行命题，复习时重点关注秦始皇巩固大一统的措施（如君主专制中央集权制度的建立；监察制度与考核制度；民族政策和边疆的管理制度等）及作用，同时要了解秦朝崩溃的原因。秦末农民起义秦灭六国秦朝的统治楚汉之争时空定位秦发动统一战争陈胜吴广起义刘邦入咸阳秦统一西汉建立公元前221年公元前209年公元前207年公元前202年公元前230年秦朝是中国历史上第一个统一多民族封建国家，奠定了大一统中央集权国家治理的基本模式。“统一”首先是疆域统一，是一个实体形态；“多民族”是这个实体的政治组织形式；“封建” 不是“封邦建国”（分封），是疆域统一的实体的社会形态或社会发展所处的阶段。主干基础知识梳理一、何以定一：秦的统一根据史料及阅读教材P15，分析概括秦统一的条件。材料一 乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相刬，不得休息。”——《吕氏春秋》材料二 秦的大一统，反映了春秋战国时代的历史大趋势，具有坚实的基础。随着商业和交通的发展，中原地区与周边地区的联系与交往也比以往更为密切，正如《荀子》所说，当时已出现“四海之内若一家”的状况。各国的变法虽有程度不同的差异，但总体目标是一致的，这种同一性为建立一个中央集权国家奠定了基础。况且分裂割据不利于经济、文化的交流，各国各阶层都渴望统一。——樊树志《国史概要》材料三 关中为沃野，无凶年，秦以富强，萃并诸侯。——《史记·河渠书》材料四 “夫商君为孝公平权衡，正度量，调轻重，决裂阡陌，教民耕战，是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下，立威诸侯。” ——《史记》材料五 当他广泛地招揽人才择贤选能时，当他具有运筹帷幄而决胜千里的雄才大略后，机遇必然地降临到他的身上，让他担负起沉甸甸的历史使命。——厚夫《漫步秦直道》1.秦统一的条件大势所趋客观条件：①长期战乱人民渴望安定统一；②封建经济发展，各地联系加强；③各民族初步融合，华夏认同加强。秦国势强主观条件：①地理位置优越，物质基础雄厚；②历代秦王励精图治，广纳贤才，吏治清明；③商鞅变法国富兵强，为统一奠定基础；④秦王嬴政的雄才大略天时+地利+人和北起阴山至辽东西至临洮、羌中东至海暨朝鲜南至北向户（1）统一全国：公元前230—公元前221年，秦国采取远交近攻策略，相继灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐等东方六国，建立秦朝，定都咸阳。（2）开疆拓土：①北方：派蒙恬北击匈奴，修筑长城。②南方：a.开凿灵渠，征服南方越族地区，设置郡县；b.加强对云贵一带西南夷的控制。（3）疆域：秦的统一，建立起“东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户（代指极南的地区），北据河为塞，并阴山至辽东”幅员辽阔的国家。 2.统一的历程：3、统一的意义阅读下列史料，认识秦统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。“大一统国家”相当于中国早期国家的“升级版”，其具体表现为：疆域版图覆盖范围更大、建立专制主义中央集权的官僚制统治、政权组织结构更加紧密、管理力度更为强化等。疆域大一统东至东海，南濒南海，西至陇西，北至长城一带民族大一统第一个统一多民族国家形成（华夏族为主体）政治大一统皇帝制、三公九卿制、郡县制思想大一统法家思想（统一思想）材料： 秦人统一，此期间有极关重要者四事：一、为中国版图之确立；二、为中国民族之抟成；三、为中国政治制度之创建；四、为中国学术思想之奠定。 ——摘编自钱穆《国史大纲》 (1)结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了大一统国家的新局面，奠定了此后历代疆域的基本版图。 (2)秦朝的统一促进了各民族的交往交流交融,推动了多民族国家政治、经济、社会的发展。 (3)秦朝形成的中央集权制度，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用，且不断加强和完善。（一）君主专制中央集权制度的建立国家的本质是暴力从分散走向垄断——刘瑜《可能性的艺术：比较政治学30讲》中央集权专制主义天子【思考探究】春秋时期的动