2019-2020年六年级语文下册 六月二十七日望湖楼醉书 1教案 西师大版.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 六月二十七日望湖楼醉书 1教案 西师大版 一、导入 西湖位于浙江省杭州市，西湖的十景之一——曲苑风荷（板书）的美丽景致被一句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描绘得仿佛就在眼前。西湖自古就是无数文人雅士流连之地，除了曲苑风荷外，还有许多景点呢！如“三潭映月”“断桥残雪”等等。有一处或许大家早已知晓了，就是“苏堤春晓”（板书并出示）。你知道“苏”指的是谁吗？（板书：苏轼）苏轼在杭州时也写下了许多关于西湖的诗，今天我们就来学习他的一首诗。（出示） 二、学习古诗 （一）了解苏轼 1.课件演示，认识苏轼及其书《中山松醪赋》、画《枯木石竹图》。 2.相信同学们早就读过他的作品了，能考考你吗？一定难不倒大家的。 3.（出示考考你）你能说出右边的诗句出自于哪首诗或词吗？ 4.（指名说）齐读诗句。 （二）理解诗题 1.从诗题中你知道什么？ 时间：六月二十七日。这实际上告诉我们当是已经是——（板书：夏季） 地点：望湖楼。（出示望湖楼）师：当时那里是一座观赏西湖的茶楼。(板书西湖) 还有吗？（醉）是酩酊大醉还是略有醉意，我们还不得而知，也许学习过全诗后，有新的理解。 2.“书”是什么意思？（写）写的是什么呢？让我们走进这首诗。 （三）疏通诗句 1.指名读诗，纠正字音。 2.读诗要读出节奏，就要注意停顿。不能把诗句读破。再指名读。 3.读诗还要读出韵味，老师向大家推荐一种读诗的方法，叫“四声读诗法”，也就是第一、二声要稍微把声音延长，第三、四声要短促些，这样读起来才会抑扬顿挫。听老师读，同学们再读读。指名读。 4.藏着一个生字，把他找出来学习一下。（遮） “遮”是半包围结构，注意走之儿里面的笔画，（师板书、生空书）能组个词吗？ （四）理解诗意 1.这里“遮”是什么意思？请同学们读第一句。（遮：遮住、盖住……）什么遮住了什么？（黑云遮住了山峦） 2.什么样的黑云？（点出“翻墨”）为什么不用“黑云如墨”，而用“翻”字？（板书：云翻） 3.同学们，一句诗就是一幅画卷，一幅生动的画卷，“黑云翻墨”这四个字就让我们看到了黑云从空中压下来不断翻滚的画面，相信同学们也一定可以从诗句中看到那生动的画面。 4.学生自由读诗，说说你从诗中看到了怎样的画面。 5.指名说，师及时点拨出重点字的理解。板书：雨泻 风卷 天晴 6.作者仅仅抓住“黑云翻墨”和“白雨跳珠”来表现西湖暴雨。那么请同学们展开想象，暴雨中的西湖会是怎样的风景呢？（指名说后指导朗读） 7.正当暴雨如注，欲摧毁世间万物之时，“卷地风来忽吹散”，忽然吹散了什么？（黑云）吹走了什么？（暴雨）又吹来了什么？（晴朗、晴日……） 8.点示“水如天”水如天一样的——（碧蓝、清澈……） 9.暴雨后的西湖又是一番怎样的景致呢？请同学们展开想象，描绘一下你脑海中浮现的画面。（天空的湛蓝、荷花的摇曳、湖面的游雨、枝头的鸣鸟……）（指名说后指导朗读） 10.如果让你给苏轼所描绘的画面取个名字，你会取什么名字呢？ 11.齐读全诗。 12.总结：夏天的西湖，忽而阴，忽而晴，忽而风，忽而雨，千姿百态，分外迷人。这首小诗就是描写乍雨还晴、风云变幻的西湖景象的。这样的景色怎能不勾起苏轼的诗兴呢？现在再来看诗题，你对“醉”字有了怎样的理解呢？（板书：醉） 13.师：苏轼醉于酒，更醉于西湖山水，触景生情，即景而赋。写下这脍炙人口的千古佳作，让我们再来读读这首诗，去感受苏轼的陶醉之情。 三、拓展延伸 1.中国有句话叫“上有天堂，下有苏杭”，苏州的园林精致秀气，蜚声海内外；杭州的西湖则如一幅舒展的画卷，任意泼墨，淋漓潇洒，苏轼对杭州西湖可谓偏爱，这种喜爱之情可以从这首诗中窥见一斑。（出示：《饮湖上先晴后雨》） 2.同学们先读读这首诗，把诗句读正确、读通顺。（指名读） 3.这首新诗也许同学们还不太懂。老师把一些深奥的词语解释注在下面，同学们借助解释，一边读一边想像苏轼描绘的西湖风景。（点击，出示词语解释） 4.师大致讲解诗意后让学生朗读。 5.苏轼在杭州任了五年的知州，他疏浚西湖，成就了“苏公堤”的美名。他热爱西湖，他的名字是西湖最好的名片，他与西湖有着不解的缘分。让我们再来读读这首《六月二十七日望湖楼醉书》，陶醉在苏轼为我们描绘的美丽的西湖风光之中吧。 附送： 2019-2020年六年级语文下册 六月二十七日望湖楼醉书 2教案 西师大版 教学目标： 1.知道诗的大致意思。 2.能有感情地朗读并背诵古诗。 3.感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。 教学过程： 一、联系生活、谈话导入 1.提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？ 2.引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿） 3.读了这个题目，你们知