2019-2020年六年级语文下册 第10课《一千张糖纸》教案 上海版（五四制）.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 第10课《一千张糖纸》教案 上海版（五四制） 一、学习目标 1、认识诚信对人格形成的意义。 2、学习在故事叙述中插入“点睛式议论或抒情”的写作方法。 3、欣赏精彩的心理描写。 二、学习准备：预习课文 三、学习过程 一、交流预习感知内容 板书：积攒糖纸 对故事的感受 （一）师生共同探讨学习重点 1、质疑 2、讨论得出学习重点 1）、我们为什么要攒糖纸？ 2）、我们是怎样攒糖纸的？ 3）、我对“一千张糖纸”故事有怎样的感受？ i.自主、合作解决问题 1、解决问题（1） A、商量后出示解决问题的途径： 1）、浏览，找出相应小节。 2）、自读，找出相应语句。 3）、合作探究，找到解决问题的方法，解决问题。 B、共同解决问题 2、出示句子： 1）、是啊，什么叫累呢？我们从来没有思考过累的问题。……“累”距离我们是多么遥远呵。 2）、那该是怎样一笔财富，那该是怎样一份快乐！更何况，这财富和快乐将由我们自己的劳动换来呢。 3、读句子，说说两句句子写出了什么？ 4、作者在大段的叙述中，穿插了自己内心的意见、看法。这就是点睛式议论。 5、解决问题（2） A、作者在写攒糖纸过程的时候，选择了很多典型的细节。 B、读第8自然段，找这样的典型细节。 板书： 买糖、吃糖——寻找、追随——等待、捡起——盼望 C、再读这一小结，体会这细节描写的好处。 D、小结：作者通过这样的细节描写，写出了我们的天真、纯情。但追求、盼望得越真切，失望也就越深切。 6、解决问题（3） A、读最后一部分，谈谈自己对“一千张糖纸”的看法。 B、辩论赛：我对“表姑的行为”的看法。 ii.课外延伸 1、辩论赛的延伸：课后收集相关资料（故事、名人名言）来为自己的“看法”寻找充足的论据，准备再次辩论。 2、扩展阅读：《又见香雪》 iii.作业 1、查字典理解文中引号的作用。 2、片段练习：我们的纯真不容欺骗 附送： 2019-2020年六年级语文下册 第13课《假如给我三天光明》教案 上海版五四制 　　学习目标： 　 １．朗诵本文，体味本文洗练、流畅、优美的语言。 　　２．熟读课文，理解课文内容。 　　３．理解课文表达的人生道理，学习海伦热爱生活、珍惜生命的人生态度。 　　课文提示： 　　１．本文选自美国盲聋女作家海伦的《我生活的故事》。 　　２．海伦一岁半的时候，一场重病夺走了她的视力和听力，接着她也丧失了语言表达能力。然而她竟然以优异成绩考入美国大学，掌握五种文字，成为著名作家和教育家，献身于盲人福利和教育事业，获得许多国家政府的嘉奖，赢得了世界的赞誉。 　　正音正字：　　 　　恙yàng　　怠dài　　呆滞dāizhì 　　词语积累： 　　遥遥无期? 饱食终日? 无所事事? 耳聪目明? 视而不见? 听而不闻? 大吃一惊? 熟视无睹 　　亲眼目睹? 五彩缤纷? 千姿百态? 一无所知? 大发雷霆? 落落寡合? 朝夕相守? 良师益友 　　拳脚相加? 爱不释手? 不拘形式? 日复一日? 月复一月? 年复一年? 怪里怪气? 妙趣横生 　　内容分析： 　　在文中，海伦以一个残疾人特有的敏感和细腻表达了这样一种生活态度：每个人都应该热爱生活，珍惜生命，充分发掘生命中的一切潜力，充分享受生命中的一切美好，不虚度光阴，不浪费天赋。 　　人生短暂而漫长，但是人们对短暂生命的紧张感和急迫感常常被琐碎而重复的日常生活所消磨。于是，多数人饱食终日，无所事事，结果一生虚度光阴，一事无成。 　　海伦认为，人们之所以会犯这样的错误首先是因为人们对时间的错觉，总觉得未来的日子还很多；其次是对自身拥有的天赋及器官的倦怠，等到器官快要退化，才知道它的可贵。 　　针对人们这种观念，海伦提出了自己的观点：把生命中的每一天都看作最后一天。 　　对于拥有光明的人来说，“假如给我三天光明”这个假设是没有意义的。但是对于作者，“三天光明”却是她一生的梦想。正是对于光明的渴求，对于生命的珍惜，才使得作者的想象那么真切，那么感人！“假如给我三天光明”其实给我们提出了一个严肃的问题：我们应该怎样理解和面对人生？健全的人所拥有的远比海伦多，但生命只有一次，同样也很短暂。因此不妨问问自己：假如只给我三天光明，我将怎样？海伦提出“假如给我三天光明”这样一个问题，目的在于提醒人们珍惜时光，珍爱生命，珍惜已经拥有的一切。 　　本文包含着深刻的哲理和深切的情感，语言洗练、流畅，意味深长。比如：“我们对待生命如此怠倦，在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此？只有聋了的人才更珍惜声音，只有瞎了的人才更珍惜光明。那些成年后失聪的、失明人就更是如此。”“倦怠”一词概括了很多健全人的生活态度。对生命的倦怠使得健全的人们总是忽视生活中的美好，对于生活中的真善美视而不见，听而不闻。等到某一天失去了，我们才发现我