2019-2020年六年级语文下册 第10课《未选择的路》教案 鲁教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 第10课《未选择的路》教案 鲁教版 课题 《未选择的路》 授课教师 主备人 ? 课时 第1课时 （总1课时） 课??? 型 教读课 审阅人 ? ? 教学目 标 1．理解这首诗中所蕴含的哲理。2．学会诗歌中的象征手法。3．背诵《未选择的路》 ? 重点 难点 1．理解这首诗中所蕴含的哲理。 2．学会诗歌中的象征手法。 2.? 分清象征与比喻 教法 学法 朗读、讨论、启发 ? 教具 投影仪，录音机 ? ? ? 板 书 设 计 ? ? ? 未选择的路 ?? 弗洛斯特 两条路???????? 一条? 消失在丛林深处 从黄色的森林分出???? 一条? 荒草萋萋十分幽寂（我选择这条） ? 两条路?????????? 一条? 延绵无尽 很少足迹未经污染???? 一条? 人迹更少（我选择了这一条） ? 教 后 小 结 ? ? 教学过程 环节 教师活动（学法指导） 学生活动 估时 ? ? ? ? 导入 课题 ? 投放 目标 ? ? ? ?? 1古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写，同学们是否记得一些？屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的诗句，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这富于哲理的名言。人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。今天我们就来学习一首也是写“路”的诗。2.背诵《假如生活欺骗了你 1.了解作者，罗伯特·弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。 他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。思考“路”的含义 2.背诵《假如生活欺骗了你 5 ? ? ? ? ? 自主 探究 ? ? ? 1．请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？ 2．什么是象征？象征跟比喻有什么区别？比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。 明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。 明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。 ? 10 ? ? ? ? ? 问题 研讨 ? ? ? ? ? ? 1全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。 2诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？ 3诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”? 4这首诗蕴涵了怎样的人生哲理? 5诗人为何把诗题取名为“未选择的路”?学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢？ 1明确：伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惆——多年后的回顾、叹息。 2明确：这首诗写人生道路的选择，全诗4节，一节写两条路，第二节写选择，第三、四节写未选择。可见，写作重点是未选择的路，诗题中也体现了出来，这是为深化主题。 3人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。 25 ? 课堂 小结 ? 其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。 5 附送： 2019-2020年六年级语文下册 第12课《诺言》教案 上海版五四制 　　结构分析： 　　全文分为五个部分。 　　第一部分（开始——“仿佛听到矮树丛那边有人在哭”），引子。写夏季的一个傍晚，“我”离开公园时，仿佛听到矮树丛那边有人在哭。 　　第二部分（“我弯进一条小路”——“立刻就朝出口处跑去”），故事开端。写一个男孩做游戏时，受命担任“哨兵”。别的孩子都走了，他还信守诺言，饿着肚子在黑暗中坚守岗位。 　　第三部分（“公园的大门还没有关上”——“您为什么不立刻对我说呢”），故事发展。写“我”找了一个有资格让孩子离开岗位的军人，来解除孩子的诺言，叫他离开岗位。 　　第四部分（“当我们走到公园的时候”——“孩子也轻松快乐地笑了起来”），故事高潮。写小男孩得到长官的命令，才欣然“遵命离开岗位。” 　　第五部分（“我们三人一起走出公园”——结束），故事结局。写少校对小男孩的称赞，“我”对他的评价。 　　学习参考： 　　本文