2019-2020年六年级语文下册 草原 3教案 北京版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 草原 3教案 北京版 教 学 目 标 第一层： 知识与能力： 1.有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 2.通过阅读，燃放学生感受作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。 3.学习作者按照事情发展顺序叙述的方法。 4.感受情景交融的写作方法，无论是描写自然风光还是主客相见、联系、惜别，处处流露出作者的赞美之情。 过程与方法： 1.阅读中体会表达是行的一些特点，并积累语言。 2.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 情感、态度、价值观： 感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民的深情厚意，激发了解西部的兴趣。 第二层： 知识与能力： 1.正确、流利地朗读课文，背诵第一、二自然段。 2.感受作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感 过程与方法： 积累语言，朗读优美的语句。 情感、态度、价值观： 感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民的深情厚意，激发了解西部的兴趣。 重 点 难 点 重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。 难点：品味优美的语言，体会表达方法（情景交融）。 课题 草原 课型 新授 教 师 活 动 学 生 活 动 意图 时间 一、导入： 1.今天，老师给大家带来一组图片，请大家一起欣赏草原的美景。 2.老舍先生初次踏入草原后留下了这样的感叹！ 3.为什么会这样的感叹呢？让我们跟随着老舍，跟随着他的文字，走进草原，欣赏那里的异域风情。 二、读课文，回忆老舍先生为我们描绘了哪些画面？ 板书：草原风光 喜迎远客 主客联欢 三、课文学习第一段： （一）1.我们先一起欣赏草原风光，速读第一段。思考：老舍先生刚刚踏入草原，草原给他也留下了怎样的感受？ 指名回答。 2.读完这句话，你有什么问题吗？为什么会有这矛盾而复杂的心里？这到底是一种怎样的境界呢？ 3.默读课文，边读边画出描写草原风光的语句，想想这是一种怎样的境界，为什么老舍有着如此矛盾、复杂的心情？ 4.自学。 （二）1.指名说。 2.出示： 小丘像（ ），羊群像（ ）。书上是这样写的吗？读一读，你有什么样的感受？[充满生机、生气，令人感到舒服。 3.出示： 因为（ ），所以既使人惊叹，又叫人舒服，因为（　　　），既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 结合书上的语句或自己的理解说一说。 （三）草原的境界是美丽的，清新的，充满生机，既广阔但不空旷，难怪作者会发出如此的感叹。 四、学习课文第2—5段： 老舍用他的笔为我们描绘了一幅美丽的草原风光图，让我们再走进喜迎远客、主客联欢这两幅图画，边读边想，你有怎样的感受？划下有关语句进行体会。 1.指名说。 2.你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。（言语虽不同，但心灵相通） 3.蒙族人民会说什么？我们又会说什么呢？（分两组写话） 4.那我们又是怎样联欢的呢？这又是一幅怎样的画面呢？4人一组，选择喜欢的方式读一读。 5.太阳已经偏西了，就要离开草原的老舍发出了这样的感叹！再读句子。 1.此时，老舍先生是一中怎样的情感呢？ 2.他想说些什么呢？写一写。 3.带着理解再读句子。 1]带着对草原的眷恋有语气地读； 2]带着对草原人民的深情厚意，有语气地读； 3]带着对下一次到来的期盼有语气地读。 五、总结： 这节课，我们不仅领略了草原的美丽景色，更感受到了蒙汉两族人民的深情厚意，就让我们带着对草原及草原人民的依恋去读读老舍写的《内蒙风光》，进一步感受那迷人的境界，重温那感人的画面吧！ 学生看投影。 指名学生回答。 学生读，找有关语句。 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 学生默读课文，划有关语句。 1]那里的天比别处的更可爱，空气……（清新、明朗、可爱） 2]一碧千里，并不茫茫。（广阔但不空旷） 3]小丘……羊群…… 学生说。 学生写，读。 配乐写话。 读。 激发学生兴趣，调动学习积极性。 整体感知课文内容，为新课学习打下基础。 读所划内容，谈自己的感受 加强语言训练，不断感悟这是怎样的境界。 加强语言训练，体会草原人民的热情好客。 感情升华，再次感悟诗句的意思 ，体会两族人民之间的深情厚意。 3 1 7 12 10 7 板 书 设 计 1.草原 草原风光 喜迎远客 蒙汉情深 主客联欢 附送： 2019-2020年六年级语文下册 草原 4教案 北京版 教学目的: 　　1.学习全文，知道课文写的是两个部分，一部分是草