2019-2020年六年级语文下册 语文和数学教案 浙教版.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 语文和数学教案 浙教版 教学目标： 1.训练正确划找课文的中心句，领会文章的中心思想。 2.知道语文是基础的基础，增强学好语文的自觉性。 3.认读生字词，理解词语在句子中的意思。 教学重点： 正确划出文章中心句，体会课文的中心思想。 教学难点： 划出文章的中心句，增强学好语文的自觉性。 教学准备： 　预习课文，读通课文，读准生字，理解书后第4题的词语大意，划出不懂的地方。 教学时间： 2课时 第一课时 　　课时目标： 　　1.读通课文，学会生字词。 　　2.初知大意，理清各自然段意思。 　　教学过程： 1.问题导入。 从班级中数学尖子对语文学习不重视造成的问题导入揭题。 　　2.自学课文。 　　（1）生字词学习 　　（2）通读课文，划出问题。 　　3.初知大意，试划中心句。 　　初步清楚这篇课文主要讲什么？ 　　课文的中心句是哪句？（学生试划有可能不统一，出现好多句，可安排延时反馈。） 　　复习回顾： 　　什么叫中心句？为什么要找中心句？ 　　怎样找中心句？第一单元三课的中心句各有什么特点？ 　　（1）出现在开头，如《别了，我爱的中国》。 　　（2）出现在文章中间，如《一夜的工作》。 　　（3）出现在文章结尾，如《养花》。 　　（4）中心句反复出现，如《别了，我爱的中国》。 　　4.自读课文，概括自然段意思。 　　5.作业练习。 　　（1）做书后第4题 　　（2）摘录书上反问句并改成陈述句。 第二课时 　　课时目标： 　　1.正确划出中心句，体会中心思想，增强学好语文的自觉性。 　　2.会用“无论……都……”“非……不可”“不仅……还……”等句式写句子。 　　教学过程： 　　1.揭题定向。 　　2.细读讨论。 　　（1）灯片出示课后第3题句子。 　　这句讲什么？什么叫“充分认识”它们之间的关系？你认为怎样认识才算充分认识了？如果不充分认识有什么害处？ 　　（2）第2.3自然段举了哪些例子证明没有“充分认识”学习语文和数学关系的害处？苏老是数学家，为什么却讲“若语文不及格，数学再好也不能录取”？你是怎样认识这个关系的？苏老在第4自然段是怎么讲这个关系的？ 　　（3）哪些证明苏老是体会到学好语文的重要的？ 　　（4）苏老从自己的亲身体会，从没学好语文的反面例子讲，讲来讲去目的是什么？ 　　3.重划中心句。 　　再划中心句，讨论第1课时试划时的分歧，说清为什么应将“我希望大家在学好数学的同时，也要把语文学好，这对青年人的成长一定有好处的。”划出中心句。 　　在说理中加深对中心句特征的认识，体会文章的中心思想。 　　4.师生总结。 　　这课的中心句和哪一课的相类似？在划中心句的两次变化中，有什么新的收获？ 　　用“无论……都……”“非……不可”“不仅……还……”等句式（可用一句，也可用两句连用）说说学好语文的重要性。 　　5.延时作业。 　　任选一题作业（写200字左右的片断）。 　　（1）我吃过语文水平不高的苦头。 （2）苏爷爷，您放心吧！ 附送： 2019-2020年六年级语文下册 请求教案 浙教版 教材分析： 这是首短小通俗的儿童诗。这首诗通过“我”对妈妈的恳切请示，强烈表达了孩子要在独立生活的道路上磨练，从小养万自立、自强的思想感情。全诗采用第一人称，读来亲切感人，似乎就像面对着妈妈在提恳切的要求。全诗共4节，第1节写请求妈妈放手，让“我”独自走上艰难的生活道路。第2节写“我”在独自前进中不怕任何困难和挫折。第3节写“我”有信心从小就经历一次次困难和挫折的磨练。第3节写“我”有信心从小就经历一次次困难和挫折的磨练，长大担负起建设祖国的重任。第4节写“我”恳求妈妈放开手，让自己去战胜困难，争取胜利。 这首诗押ou韵，音韵和谐，易读易记。朗读有表情，背诵正确，也就达到积累语言的训练目的了。 教学目标： 1.读懂诗句意思，激发学生自立自强的意识。 2.学会生字，理解7个词语，能有感情朗读全诗，正确背诵。 3.能用书信等形式，向老师和爸妈提出请求，说说心里话。 教学重点： 读懂诗意，正确背诵，积累语言。 教学难点： 写好心里话片断，激发学生自立、自强的意识。 教学准备： 学生自学诗歌，划出疑难问题。 第一课时 课时目标： 1.学会生字，读顺全诗。 2.理解诗句，正确评价“妈妈”和“我”。 教学过程： 1.导入范读。 2.自由通读。 自由读诗5分钟。要求学生字，划问题：把诗读通、读顺，不读破句 。 检查自读。 指名读——分男女来读——全班齐读。 “我”向以妈妈提的什么请求？还有什么不懂的问题？ 3.深入研读。 诗中的“妈妈”给我们留下了什么印象？哪些词句证明妈妈对“我”的爱？ （春天一样温暖的手 慈爱的手 别担心） （2）诗中的“我”是个怎样的孩子？哪些诗句可以证明