2019-2020年六年级语文下册 走向生活1教案 人教版.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 走向生活1教案 人教版 教学目标： 　　1.懂得“走向生活”的深刻含义，结合收集的格言警句，使学生受到热爱生活，树立正确人生观的教育影响。 2.抓住课文主线，自读自悟，合作学习，培养阅读理解能力和探究合作精神。 3.有感情地朗读课文。 教学重点： 抓住重点语句，体会作者的思想感情。 教学难点： 理解走向生活的深刻含义。 教学过程： 　　一、预习汇报 1.汇报朗读情况，说说课文写了一件什么事？ 2.汇报自学的字、词、句。 　“初出茅庐、会晤、莞尔一笑、赋予”等词语以及自己喜欢的句子。 3.报收集到的与文中人物有关的资料。 4.通过预习，你从文中体会到了什么？ 5.质疑。 （以预习汇报的形式展开教学，关注学生的认知，培养学生的良好语文学习习惯，便于教师组织，调整教学活动。通过预习也使学生初步地体会了文章表达的思想感情。） 　　二、自读研讨，重点突破 1.自读全文，体会“科宁斯”的心情是如何变化的呢？他为什么会有这样的心理变化？ 2.抓住课文重点句子，体会文章要表达的思想感情。 “和一个陌生人会晤并开始一种关系，这是生活中最令人感兴趣的。” “后来我强迫自己欢迎别人进入自己的世界——强迫自己走向生活，终于体会到广交朋友是多么使人精神振奋。” 3.有感情地朗读课文。 （抓住课文的主线和重点词句，通过自读合作，理解课文的思想感情，受到了积极生活态度和正确人生观的影响，这样摒弃了传统的串讲串问，繁琐分析，把语言积累与思想教育有机地融合起来。） 　　三、畅谈收获，深入体会“走向生活”的含义 1.你如何理解“走向生活”？ 2.把收集到的有关人生的格言警句讲给同学听。 （拓展学生认知，积累学生语言，给学生展示的空间。） 3.课文总结。 　　四、实践活动 收集格言警句或名人故事，办一期关于“人生进取”方面的手抄报。 相关名言： 　　1.谁害怕暗礁而留在港湾中，虽然不会有什么危险，但是他永远不会到达我们渴望的目的地。——列宁 　　2.为了在生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。——罗丹 　　3.不管怎样的事情，都请安静地愉快吧！这是人生我们要依样的接受人生；勇敢地、大胆地，而且永远地微笑着。——卢森堡 　　4.对于人，什么是最可爱的呢？生活，因为我们的一切快乐，我们的一切幸福，我们的一切希望，只与生活关联。——车尔尼雪夫斯基 5.要每天每日去开拓生活和自由，然后才能够自由和生活的享受。——歌德 附送： 2019-2020年六年级语文下册 走向生活2教学反思 人教版 《语文课程标准》指出“积极地倡导自主合作，探究的学习方式”这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，体现对学生这一生命群体人文的关怀，张扬学生的个性，使其在课堂中焕发出生命的活力。在《走向生活》一课的教学设计中我正是力求体现这一理念，努力构建一种开放性的教学环境。 1.教学过程的变化。整个课堂教学呈现鲜明的块状结构。“采访前”的内容通过“读——说”的方式来了解、体会、交流；“采访过程”采用现场模拟的活动方式来展开，使学生在这一主体活动中学习水平不断地有层次地提升，取得理想的教学效果；“采访后”通过老师引读、学生创作并朗诵自己创作的人生格言这一学习活动，将整节课推向了高潮点。应该说，整个教学过程中学生独立思考、自主发现、合作探究，学习兴趣浓厚，思维活跃，讨论热烈。 2.教学内容的变化。《走向生活》一课的教学不仅是为了加深对课文的理解，感悟罗斯福夫人走向生活，广交朋友的人生态度，而且要以课文为载体，着眼于学习能力的培养。如“再现科宁斯的采访过程”，使学生有机会体验并实践小记者的角色，他们在实践的过程中，不断地揣摩，讨论作为小记者采访时该注意些什么，从中耳濡目染了记者采访所必备的职业素质。同时又结合学生的自身生活体验的交流灵活地渗透“人最大的敌人是自己”、“勇敢地挑战自己是人类最宝贵的品质”等为人处世方面的哲学思想。 3.教学评价的变化。《走向生活》的学习过程中，我坚持正面引导，不断鼓励学习，激发学生思维。如对罗斯福夫人那段意味深长的话的理解，我突出了两个关键词“强调”，建议学生联系自己平时的个性或生活经验谈，学生的思维一下子活跃了，因为很多同学与罗斯福夫人的童年有相似的经历。有位女同学谈到，她是《常州日报》的小记者，第一次执行采访任务时，由于紧张、胆怯忘了词儿，脑子里一片空白，但她没有因此而溜之大吉，而是慢慢地强迫自己稳定情绪，理清思路，最终顺利地完成了任务。从中，她体会到克服心理障碍，强迫自己勇敢地投入到生活与学习中去，是可以获得成功和无穷的快乐的。我大加赞赏了她的勇气，并鼓