2019-2020年六年级语文总复习归类资料(2).docVIP

2019-2020年六年级语文总复习归类资料(2) 语文阅读练习题　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　看螳螂捕蝉 　　下课 的铃声刚刚响过，教室里就沸腾 了，同学们笑着、跳着，三三两两地议论着，那喜悦和激动之情，是开学以来从未 有过 的。原来。老师宣布：下午组织我们毕业班 的同学到龙潭湖畔，进行一次采集动物标本 的活动。　　下午，活动开始 了，树林里，草地上湖岸旁，处处闪动着同学们 的身影。 有 的在粘知 了， 有 的在捉蛐蛐， 有 的在逮蜻蜒， 有 的在捕蝴蝶，还 有 的在拾蝉蜕、捞小鱼……　　突然，一位同学气喘吁吁地向老师跑来，兴奋地喊道：“老师，—只螳螂要吃知 了！”顺着那个同学指 的方向，我们和老师来到 了一棵小树下。　　这棵小树不高。一只绿色 的螳螂正沿着树枝向上爬。正前方八棕黑色 的知 了在高叫，显然，知 了并没 有意识到自己 的危险处境。　　一个“冒失鬼”伸早正要去抓。被老师及时制止 了：“不要动！快叫同学们来看。　　不一会儿，树下围 了不少同学。老师压低 了声音捉醒道：“大家安静！千载难逢！看看螳螂是怎么捕蝉 的！”　　同学们都屏住呼吸， 好奇地睁大厂眼睛。只见螳螂继续向上爬去，动作是那样轻，那样慢， 好像唯恐惊动 了知 了似 的。知 了却依然没 有觉察，还在叫着。突然，螳螂猛地向上一扑，举起那镰刀般 的前腿，一下把知 了按在下面。知 了突然停住 了叫声，拼命挣扎着，翅膀发出扑扑棱棱 的响声。然而螳螂哪里肯放手，一对前爪把知 了死死地钩住。不一会儿，知 了丧失 了反抗能力，一动也不动 了。　　“抓住 了，抓住 了！”一直处于紧张状态 的同学们立即活跃起来。　　忽然，知 了又发出一阵凄厉 的尖叫，拼命地拍打着翅膀：然而它已经肚皮朝天 了。螳螂那双锋利 的“镰刀”刺进 了它 的肚子，嘴像是咀嚼着什么，看来一顿美餐已经开始 了。每当螳螂把前爪伸进去 的时候，知 了就是一阵乱动乱叫，它恐怕是疼痛难忍吧。渐渐地，它 的动作越来越小，叫声也越来越微弱，最后干脆没 有任何反应 了。　　这时，老师叫我把两个小东西从树上捉下来，同学们一齐围上来争着看。知 了 的肚皮上打个大洞，里面空空 的，只剩一个空壳。　　“同学们！”老师说，“你们看清楚螳螂是怎么捕蝉 了吗？”　　“看清楚 了！”大家异口同声地回答。　　接着老师说：“《蝉》这篇课文 的作者注意观察全过程，对重点部分进行 了细致 的观察才写出 了这篇文章，希望大家今后能自觉运用这种观察方法。”　　经老师这么一说，大家恍然大悟。原来老师是在引导我们到实践中去锻炼观察事物 的能力呢！ 　　1．给下面 的字注上拼音，并读通文章。　　　　(　　?)?(　　?)?(　　?)?(　　?)?（　　）　　　　　潭　　　?蜕　　　棕　　　屏　　　壳　　2．查字典，解释带点 的字 的意义、然后解释词语 的意思。　　　　千载难逢　　　　　载：　　　　　　　　千载难逢：　　　　恍然大悟　　　　　悟：　　　　　　　　恍然大悟：　　3.?在句子中填上适当 的象声词。　　　(1)?小鸟 的翅膀发出（） 的响声。　　　(2)?蝉在树枝上（）地叫个不停。　　　(3)?下课 的铃声(?)响 了起来。　　　(4)?门(?) 的一声开 了。　　　(5)?大街上响起 了(?) 的鞭炮声。　　4．说说下面一段话是按怎样 的顺序写 的!然后分层，用“/”表示。　　　　只见螳螂继续向上爬去，动作是那样轻。那样慢， 好像唯恐惊动 了知 了似 的。知 了却依然没 有觉察，还在叫着。突然，螳螂猛地向上一扑，举起那镰刀般 的前腿，一下把知 了按在下面。知 了突然停住 了叫声，拼命挣扎着，翅膀发出扑扑棱棱 的响声。然而螳螂哪里肯放手，一对前爪把知 了死死地钩住。不一会儿，知 了丧失 了反抗能力，一动也不动 了。　　5．给文章分段，然后用“归并法”概括第三段 的段落大意。　　　　第三段共 有4个自然段。　　　　第7自然段段意：　　　　第8自然段段意：　　　　第9自然段段意：　　　　第10自然段段意：　　　　第三段 的段意：　　6．在括号里填上合适 的动词。　　　　(　　?)蛐蛐　　(　　?)蝉蜕　　(　　?)小鱼　　　　（　　）标本　　（　　）文章　　（　　）蝴蝶 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?　　父爱 　　深秋 的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝视着她红嘟嘟 的睡脸，良久，两颗泪水静静地滑 了下来。