2019-2020年六年级语文课件 笛福教案 语文S版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文课件 笛福教案 语文S版 　　笛福（1660—1731），英国小说家。出生于伦敦一个商人家庭，受过中等教育。早年经营过内衣、烟酒、制砖业、羊毛织品，到过欧洲大陆各国。59岁时开始写小说。1719年第一部小说《鲁滨孙漂流记》发表，大受欢迎。同年又出版了续篇。1720年又写了《鲁滨孙的沉思集》。此后，还写了不少小说、传记、游记和关于经商的书。他被誉为“英国与欧洲的小说之父”。 　　笛福的鲁滨孙小说，以第一部流传最广，被认为是他的代表作。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上叛变，被抛到智利海外荒岛，度过5年，最后得救。笛福受到这一事件的启发，写成此书。鲁滨孙不听父亲劝诫，出海经商贩卖黑奴，在海上遇难，流落荒岛28年，在岛上与自然斗争，收留了野人星期五，救了一艘叛变船只的船长，回到英国又去巴西经营种植园致富。第二部写他旧地重游，以岛的主人自居，开化岛上居民，又视察巴西种植园，接着到世界各地冒险，包括中国和西伯利亚。第三部严格说来都是道德说教。 笛福对他所描写的人物理解较深。他善于写个人在不利环境中克服困难。他的主人公有聪明才智，充满活力，不信天命，相信“常识”。他的语言风格朴实自然，故事都是由主人公自述，使读者感到亲切。 附送： 2019-2020年六年级音乐上册 丰收乐教案 湘教版 教学目标： 1.能积极参与听赏乐曲《丰收锣鼓》的教学活动，并能认识演奏这首乐曲的各种乐器，听辨出主旋律的主奏乐器。 2.能学会唱《山乡的彩云》这首歌，感受音乐的美感与丰收的喜悦。 教学过程： 一、定向 1.学生随音乐《丰收锣鼓》步入教室。 2.交流。 师：同学们，刚才你们踏着欢快的锣鼓声走进教室，是不是感受到了丰收的喜庆？今天老师要和你们一起去领略山乡丰收的壮景。 二、山乡晨曲 1.观赏山乡丰收场景图片或录像带，学生交流观后感。 2.聆听山那边飘来的晨曲。（老师展示写在云朵形状卡片上的旋律。） 老师弹唱，学生体验音乐的强弱以及力度的变化，并随琴模唱。 方法：引导学生运用在两个山头之间对唱时的感觉和模仿回声的感觉演唱。 三、山乡的节奏 师：同学们，你们的歌声真美，山乡的小朋友敲起了竹板在欢迎你们。 （展示山乡的节奏谱，老师敲击。） 1.学生聆听山乡的节奏，注意听辨强弱力度对比。 2.同学们用竹板或筷子模击山乡的节奏。 3.学生分角色按强弱或节奏句对击山乡的节奏，进一步体验山乡的节奏感和力度变化。 四、山乡的歌 1.旋律体验 （1） 学生边观赏山乡丰收图，边聆听老师弹奏旋律。 （2） 学生用“lu”随琴轻声哼唱旋律。 （3） 学生划拍认读旋律，师生合作，生生合作共同突破难点。 （4） 全班跟琴齐唱全曲。 2.学唱歌词。 （1） 老师范唱，学生听辨歌曲的情绪，注意歌曲中的力度变化。 （2） 学生跟琴唱歌词。 （3） 采用师生分句接龙，生生分句对唱等各种方式熟悉歌曲。 3.参与表现。 （1） 讨论歌曲的演唱情绪。 （2） 学生听老师演唱一、二乐句，体验后讲出一、二句的演唱情绪是抒情、优美的。 （3） 学生商议三、四、五、六乐句的演唱要求。 （这部分在演唱是强弱对比要分明，要把看到山乡丰收景象后的喜悦心情用欢快的情绪演唱出来） （4） 学生演唱最后两句，体验结束句兴奋、幸福的情感，总结出用抒情、激动的情绪和嘹亮的声音将歌曲推向高潮。 （可采用学生自主探究和与同学合作讨论等方式。） （5） 讨论表现歌曲的方式。 （分组讨论并互相评价。） 例如：一个同学领唱一、二乐句，由男同学演唱有强力度记号的部分，由女同学演唱有弱力度记号部分，其余部分全班齐唱。 五、庆祝丰收 过渡语：同学们，让我们一起为丰收的山乡庆祝吧！ 1.听赏《丰收锣鼓》。 （播放课件） 师：听赏了《丰收锣鼓》这首乐曲，你们联想到了什么场景？ 2.复听乐曲，讨论交流。 （1） 这首乐曲有几个音乐主题？ （2） 仔细聆听主题Ⅱ中歌唱性的主旋律，你感到第一遍的主奏乐器是（　　）；第二遍的主奏乐器是（　　）。 第一遍：a.　唢呐；　b.　二胡；　c.　笙。 第二遍：a.　二胡；　b.　笛子；　c.　扬琴。 （3） 讨论归纳。 师：这首乐曲有两个音乐主题，第一个主题音乐欢快热烈，第二个主题轻快而富有歌唱性。它们运用了二胡、唢呐两种不同的乐器主奏。旋律喜悦欢快，特别能体现喜庆气氛。 3.参与表现 （1） 展示演奏《丰收锣鼓》的打击乐器，学生自由敲一敲乐器，听其声，观其开。 （2） 请学生上台来选择打击乐器参与《丰收锣鼓》的模拟演奏。 （播放录音磁带） 六、课堂小结 师生共同回顾所学内容，请学生自由发言、自主评价。 师：同学们，这节课我们的收获真大，从领略《山乡的彩云》的 美丽，到听赏《丰收锣鼓》，我们一直沉浸在丰收的喜悦中，让我们再次随着《丰收锣鼓》的音乐跳起来吧！ 播放音乐，在欢快的歌舞