《蟋蟀的住宅》教学案例.docVIP

趣味与品味和谐共生 ——《蟋蟀的住宅》教学案例及反思 孝南区三里棚学校 屠梅花 【情景说明】：　　 《蟋蟀的住宅》是小学义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第二组中的一篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者十分赞赏。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我抓住学生兴趣点，抓住“人文性与工具性”的结合点，在“探、拨、读、悟”中将学生带入到一个神秘的昆虫世界。 【教学过程】：　　 第一课时 一、激趣导入，揭题质疑。 师：(出示蟋蟀图)我给大家带来了一位朋友，认识它吗？（生：认识。）它叫什么名字？ 生：蟋蟀！ 师：它的小名叫什么？ 生：蛐蛐! 师：蟋蟀虽小，但人缘特好，早已是名声在外，家喻户晓，在动物界也算是明星了。你知道它有哪些出名的本事？ 生：好斗！ 生：爱唱歌，叫得好听。 生：建造住宅。 师：建造住宅，其实指什么本事？ 生：挖洞。 师（板书课题）：明明是简简单单的洞穴，作者为什么说是住宅呢？你根据课题还能提出其他的问题吗？ 生：它的住宅是什么样子的？ 生：住宅是什么时候开始修建，什么时候建好的？ 生：它的住宅是怎样建成的？ …… 二、初读课文，整体感知。　　1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。　　2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。　　生：蟋蟀住宅周围的环境。　　生：建房子的过程。　　生：……　　师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，（板书：特点）还有同学谈到住宅的修建情况。（板书：修建）　　3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。（表扬个别动笔默读的同学）　　4、你有什么新的发现和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。　　5、全班交流。　　三、研读“住宅特点”部分。　　1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”　　生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。　　师：你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗？ 　　师：骤雨？知道什么是骤雨吗？　　生：又大又急的雨。　　师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。　　生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗？　　生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。　　师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。　　师：是这样的吗？咱们瞧瞧去！（课件演示）骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话？注意带点的词语。　　生读。　　师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。　　生读。　　师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。　　2、生：慎重选址，一定……并且不利用……（课件对比显示第二自然段整段。）　　师：恩，这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……　　生接话：找个临时的隐蔽所。　　师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……　　全班接读：随遇而安，一定要慎重选址……　　师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。　　生有感情读第二自然段。　　师：正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，咱们一起读读黑色的文字。　　全班齐读“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”　　教师小结：咱们将前后文联系起