2019-2020年冀教版五年级上册《一诺千金》教学设计.docVIP

2019-2020年冀教版五年级上册《一诺千金》教学设计 教　　材：冀教版小学语文五年级上册 单　　元：做人需具备的优良道德品质 板　　块：教学设计 教材分析： 本文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质。第一个故事通过小男孩儿为给母亲买葡萄糖而向“我”借了两元钱后，每天夜里帮人干活，终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。第二个故事通过“我”冒着大雨去车站接朋友，一个少年凭借自己的执著与朋友欢聚，而“我”由于朋友的食言失望而归。通过两个故事中人物的对比，表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以及对失信人的某些抱怨和鄙夷。 教学目标： 知识与技能： 1．正确认读6个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。 　　2．了解课文内容，领悟“一诺千金、如期归还、罕见、坦荡无愧、目睹”等词语的意思，正确、流利有感情地朗读课文。 　　3．学习作者运用对比的表达方法及心理描写技巧。 过程与方法： 1．理清故事脉络，概括文章主要内容。 2．以读代问，以读代讲，以读代答，在朗读的过程中，圈画、品味文中人物的神态、语言等，把握人物的性格特点，在交流中体会一诺千金的重要含义。通过读书、体验、感悟、表达等活动，给孩子搭建一个对话的平台，让学生充分展示内心的想法。 3．引导学生学会查找资料，让他们初步获得成功的喜悦。 情感、态度与价值观： 通过学习这篇课文，体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的诚信品质。 重难点分析： ·本文中有不少值得积累的词语，理解时应灵活处理，根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自己利用工具书、联系语境或已有生活经验理解的基础上进行自主交流或教师点拨。 ·引导学生深入文本，和作者、和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。在教学中抓住两个小故事，通过对比，引导学生一步一步领悟课文的内涵，使学生在体会作者心情的过程中，得到陶冶，受到启发，从而感悟讲信用、守承诺的重要性。 ·中高年级学生已经能对现象问题进行思考分析，形成自己的观点，但是往往在教学中不善于说、不敢说。教学中结合书本已有的教学资源和课外补充的事例，运用谈一谈、看一看、议一议、演一演等多样活动，力求平等地与学生一起探讨诚信问题。 课前准备： 课件、搜集有关诚信方面的词语、典故、名言警句、格言谚语、故事等。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时 一、激趣导入，揭示课题，奠定基础 　　（一）学生交流诚信的名言警句、谚语、格言、词语等。 （二）本文作者秦文君的文章《地震中的父与子》中有这样的话：不论发生什么事，你总会和我在一起！导入新课。 （三）介绍“一诺千金”的由来和意思。典故出自《史记·季布栾布列传》，原文是：“得黄金百，不如得季布一诺。”一句许诺就价值千金。比喻说话算数，讲信用。出示课件 二、初读课文，整体感知，疏通字词 （一）自读课文，让学生说说本文围绕中心写了几件事情？用简洁的语言概括这几件事情。 （二）小组交流，整理，要求对本文讲述的两个小故事表述得既完整又简洁。出示课件 ·小男孩儿为给母亲买葡萄糖而向“我”借了两元钱后，每天夜里帮人干活，终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。 ·“我”冒着大雨去车站接朋友，看到一个少年凭借自己的执著与朋友欢聚，而“我”由于朋友的食言失望而归。 （三）小组内交流对下面词语的理解：一诺千金、如期归还、酣睡、严谨、罕见、坦荡无愧、目睹、灵魂等词语。 要求：在文中找出有这些词语的句子，借助工具书在具体的语言环境中理解词义。 三、总结所学，有所提升 第二课时 一、品读课文，交流品议，整体感悟 （一）勾画、批注第一个小故事。 为什么说那是“我”和那男生唯一的一次交往，却给我留下绵长深切的震撼？出示课件 小组内交流自己读书所得，达 成小组内的共识。 2．学生汇报： ·借“我”钱的男生身上有哪些品质值得我们学习？ 小男孩儿为了如期归还小女孩儿的钱，自己每天夜里去帮菜家推菜。顺便导出通过哪些词语看出小男孩儿的钱“来之不易”，引导学生画出“淌、攥、哑”等词语来理解课文。 顺便抓住“狂奔、十分火急、穿行”这些词语，表现出小男孩儿的焦急心态。还有“他也快活地笑了”，说明孩子对于守信的态度。 可以看出小男孩儿不但是一个信守承诺的好孩子，还是一个孝敬父母的好孩子。 ·在“男孩儿向我借钱”一事中，“我”的心理发生了一系列的变化，“我”为什么会有这样的心理变化。 “犹豫、只得、责怪、恍恍惚惚、惊喜”，要注意引导学生理解这些心理变化的原因，从而进一步明白守信带给别人的快乐。 ·在这里履行诺言对“我”和他的影响是什么？ 以后再让我看到“优秀”“守信用”之类的字眼，我总会联系上他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。出示课件 “总会、严谨、升腾”在这句话中怎么理解，联系实际生活说说