2019-2020年冀教版五年级上册《有个孩子叫咪咪乔》教学设计3.docVIP

2019-2020年冀教版五年级上册《有个孩子叫咪咪乔》教学设计3 教学过程：一、谈话导入1、同学们，我想问问大家，你小时侯曾玩过哪儿些玩具，你最喜欢的玩具是什么？在你和你的玩具之间曾发生过怎样难忘的事呢？请你回忆一下，并简要讲述自己与心爱的玩具之间发生的故事。其他同学认真倾听，并进行必要的互动交流。2、由此引入本课的学习：有一个小女孩儿她有一个布娃娃名叫咪咪乔，小女孩把咪咪乔当作自己的孩子，他们之间发生了什么事呢？让我们一起来走进第12课文《有个孩子叫咪咪乔》。（板书课题）既然“咪咪乔”是个布娃娃，为什么文章中题目中却说她是个“孩子”呢？课文中为我们讲述了哪些故事呢？请同学们打开语文书47页，赶快去看看吧。二、走进文本，整体感知：1、学生自由朗读课文，要求读准字音，不丢字不添字，不随意断句。2、学生思考并在小组及全班交流：文章讲了哪几件事？（教师引导学生用比较简练的语言概括课文中记叙的几个相关联的主要事件：带女儿及女儿的“宝宝”咪咪乔出门；爸爸妈妈严重伤害了咪咪乔事件；十字路口交警抢救咪咪乔的感人瞬间；妈妈被交警感动满怀愧疚。）[需要说明的是，教师应引导学生用自己的语言来概括故事内容，并努力地将课文内容概括完整，不丢落要点] 三、 细读课文、品味理解 A找一找文中讲了哪几个人物？  B学生了解了课文的主要内容之后，接下来就要细读课文了。整篇课文都是围绕着不同人物对待布娃娃咪咪乔的不同态度来展开的，因此可以把“读课文，联系具体内容说一说：女儿、爸爸、妈妈、警察各是怎样对待咪咪乔的？谈谈你对这些人物的看法。”作为学习课文的中心问题。让学生通过默读课文找到这些细节，然后再在小组内交流，最后全班交流，在交流的过程中教师适当的加以指导。 女儿对咪咪乔的态度是：把咪咪乔当成自己的孩子来看待，不允许人伤害她，危险的时候要保护她。（相关的细节有：女儿立即奔向小床……；女儿把布娃娃放在自己的小膝盖上……；女儿太任性的哭闹……；女儿尖历地叫起来……；女儿大哭着翻身下车……）爸爸妈妈对咪咪乔的态度是：对女儿把咪咪乔当成有生命的孩子是应付的；不经意间伤害过咪咪乔；被交警所感动真正认可了咪咪乔的孩子身份。（相关的细节有：我们是哼哼哈哈地将就着附和女儿……；我们不耐烦了……；我赶忙拉住女儿的手……；我觉得十分惭愧……；）交警对咪咪乔的态度：尊重女孩，把咪咪乔也当成“孩子”看待。（相关的细节有：他立正，举手敬礼……；且又是一个立正，举手敬礼……；请照顾好你的孩子……）在学生品悟研读的基础上，教师适时指导感情朗读。 从这些细节中你都体会到了什么？你对爸爸、妈妈的行为有哪些看法？ 1、开始爸爸、妈妈缺少童心和爱心，对咪咪乔的生命和人权不够尊重和爱护。其实就是没有尊重女儿那颗善良的童心。 2、没把咪咪乔当成人，即使压断了她的手指也觉得没什么。 3、对咪咪乔遇到的危险不重视，只想着自己的女儿，不珍重咪咪乔的生命，伤害到了女儿的童心。 4、后来在交警的感召下童心发现，认识到我们应该尊重每一颗稚嫩、善良的童心，受到了爱的教育。关于交警对待咪咪乔的态度就一处，但需要学生重点理解，这是文章的中心所在。 就在咪咪乔就要被汽车碾压的这千钧一发的时刻，交警果断的做了一个手势……跳下岗亭把布娃娃拾了——不“抱”了起来，自己快步来到我们面前。他立正，举手敬礼：“请照顾好你的孩子” 却并不把咪咪乔给我，转身几步到女儿面前，郑重的交给她，且又是一个立正，举手敬礼：“请照顾好你的孩子”这次他说的孩子分明指布娃娃咪咪乔。交警的举动让我们眼前突然一亮。作为一位交警，他完全可以不理会这个孩子的请求，可他不仅“果断”地给了孩子帮助，而且“郑重”地将布娃娃送到孩子手上，他尊重了孩子那纯真的童心，并给孩子的父母上了一堂意味深长的课。这正是我们当今社会所缺少的，对童心和爱心的真情呵护。让我们的生活中多一些这样的“交警”吧！让我们掂量出生命的份量，爱心的份量，责任的份量。特别是应该抓住文中的“抱”字来理解，交警真真正正的把咪咪乔当成了一个有生命的人，而不是布娃娃。注意“抱”与“拾”不同感情。 四、整体回顾，感受人物，升华情感找到不同人物对待咪咪乔的不同态度以后，学生畅谈了体会。接下来就该训练学生的朗读了。1、有感情的朗读课文，注意读出不同人物的不同感情。2、你就是文中的小女孩，走进角色的内心世界再来读3、你就是文中的妈妈，带着你的感受再来读文，注意读出感情的变化。五、进行续写练习。我看到这节断了的手指头，更加感动惭愧。我能为女儿做些什么呢？我点亮灯光，把那节手指头小心翼翼地贴好，把“咪咪乔”放回女儿的枕边。从这以后，我们一家和“咪咪乔”之间又发生了怎样的故事呢？请同学们课下续写故事。 关于女儿对待咪咪乔的态度学生可能找到以下几处细节：1、我把女儿放进自行车