2019-2020年冀教版五年级上册《水墨徽州 》word版教案3.docVIP

2019-2020年冀教版五年级上册《水墨徽州 》word版教案3 一 、教学构思 此课为略读课文，略读课文的考察标准是：能否把握阅读材料的大意。本文旨在让学生通过阅读练习，学会将文字描绘的景致，转化为形象的景象，从而体会景象。因此在教学过程中主要是学生阅读，教师做指导。为了帮助学生更好地欣赏文本中的景致，理解这些景物的特点。，我向学生提供了专题网站并在网络环境下进行我的教学。 二、 教材分析 古老的徽州静谧而安详，其景致上黑、灰、白的基调恰好与中国水墨画的精神相契合，所以作者以“水墨徽州“为题并采用了“移步换景”的方法来展开描述，为我们描绘了三幅神韵十足的水墨画——晨光中的徽州，徽州的大街小巷和雪中的徽州。文章由表及里从三层意蕴展示了徽州的独特意蕴。第一层是惠州的美景；第二层是徽州的历史；第三层是徽州的文化。 三、 学生分析 水墨徽州这一南方特有的景致文化，对于居住在北方的学生来说非常陌生。经过我的调查班里44人，无人去过徽州。而在布置学生查找资料作业后，学生很难及时从图书中找到相关的资料，通过网络或询问家长等方式，了解到的很零碎，只能是表面的理解，无法体会它特有的文化韵味，使教学很难达到理想的效果。 四、 教学目标 （一）知识和能力： 正确、流利有感情的朗读课文懂得文章以“水墨徽州”为题的原因 （二）过程和方法： 通过充分的朗读文本、想象画面、查阅资料、相互交流的过程来解读课文内容，感受徽州的独特风韵 （三）情感态度和价值观： 激发学生对中华民族特有地域文化的热爱之情。 五、 教学重点：通过解读文章内容，懂得文章以“水墨徽州”为题的原因 难点：感受徽州的独特风韵。 六 、教学准备 ：老师准备专题网站，学生课前预习，查找相关资料。 七、 教学时间　1课时。 八、 教学过程 （一）谈话导入 引出课题 教师出示几幅优美的水墨山水画，学生欣赏。 老师：同学们欣赏了上面几幅图画，说说这几幅图画美不美啊？这几幅图画和你们以前看到的关于风景的照片、图画有什么区别吗？ 教师适时介绍水墨画的常识和特征。 老师：那么今天我们要学习的文章也是和水墨相关的——《水墨徽州》。 （二）初读课文 感知内容 1.大家用几分钟时间默读课文，把自己不明白或不确定的字词利用主题网站中生字词板块进行释疑。。 2.说说课文讲了哪几处景致。 晨光中的徽州——连江 徽州的大街小巷—— 雪中的徽州——牌坊 （三）精读课文 想象画面 1．借助主题网站的帮助 自主研读 想象美景 A、在晨光中的徽州的重点是词语意境的理解与想象 B、徽州的大街小巷从整体上进行想象感悟 C、风雪中的徽州从牌坊群引出徽州的历史与文化 2．交流感受 读出美感 （四）拓展延伸 提升认识 1.由文中话引发思考，“那么多意味浓郁的民居、廊桥、祠堂，无声地挺立在这方土地的怀抱里，无论沉睡或苏醒，都曲线玲珑，绵绵不绝地把一段历史、一段辉煌展现在世人面前。” 这句话引起了你怎样的思考？ 2.学生交流 小结：徽州的景如诗如画如梦，徽州的历史不仅是商业繁荣的历史，也是一部文化兴盛的历史；徽州的辉煌不仅仅是财富的聚拢，更是只徽商人格的提升，徽学的兴盛。他独特的神韵就如中国渊源流传的水墨画一样令世人神往，这也就是作者以“水墨徽州为题的原因所在了。关于徽州的知识同学们可以在主题网站中进行详尽的阅读检索，相信你会找到更多你更感兴趣的信息。徽州独特的风韵也就尽显于你的眼底。 （五）拓展作业： 搜集整理关于惠州的资料，办一张以“徽州”为内容的手抄报 （六）板书设计： ?????????? 水墨徽州 晨光中的徽州????? ? 徽州的街巷 水墨徽州 雪中徽州? 附送： 2019-2020年冀教版五年级上册《水墨徽州》教学设计 教　　材：冀教版小学语文五年级上册 单　　元：丰富多彩的文化 板　　块：教学设计 教材分析： 作者用如诗如画的语句，描述徽州高低错落的粉墙、鳞次栉比的黑瓦、清幽静谧的石板小巷、古趣盎然的石雕牌坊与雾色朦胧的山水，让我们感觉仿佛走进了一幅连绵不断的水墨长卷，感受到徽州建筑的独特风韵。 文章由表及里有三层意蕴。第一层是徽州的美景；第二层是徽州的历史；第三层是徽州的文化。 教学目标： 知识与技能： 1．有感情地朗读课文。 2．自读课文，感受徽州的独特风韵，懂得文章以“水墨徽州”为题的原因。 过程与方法： 1．结合课文插图，解读课文内容，感受徽州的独特风韵。 2．通过补充有关徽州的义举、牌坊的来历、徽州历史上的文化巨匠等有关材料，帮助学生走进徽州的历史，了解徽州的辉煌。 情感、态度与价值观： 感受徽州的独特风韵。 重难点分析： 可以通过让学生结合课文插图，了解“水墨画”的特点，通过解读课文内容，发现徽州风景