八年级下20.3机会大小的比较第1-4课时教案.docVIP

20.3 机会大小的比较 【教学目标】 知识目标 1．通过实例进一步理解必然事件，不可能事件和不确定事件发生的机会大小． 2.掌握判断机会的大小，并按大小顺序排列． 3.能够用树状图或列表的方法列举一些实验中的所有等可能结果． 二、能力目标 1.能够定性的比较一些事件发生的机会． 2.培养学生辩证的思想，对事件可能发生的机会的大小作出决策． 三、情感态度目标 1．体验事件发生的机会有大有小· 2.经历从简单到复杂的探究过程，体验用直观图表来处理关系复杂的事件的作用。 【重点难点】 重点：按事件发生的机会大小排序． 难点：如何应用树状图和列表． 【教学设想】 课型：新授课． 教学思路：问题情境引入－建立数学模型－解决实际问题 【课时安排】4课时。 【教学设计】 第一课时 【本课目标】 1．经历观察、实验、猜想等数学活动过程，初步体验事件发生的机会有大有小． 2.培养学生面对挑战，勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体，激发学生的学习热情． 【教学过程】 1.情境导入 （出示投影）某商场打出促销广告：“购物满100元增摸奖券一张，中奖率高达80%”．上小学的乐乐不知道“中奖率80%”究竟是什么意思，便向柜员询问，柜员告诉乐乐“中奖率80%的意思就是每5张摸奖券4张能中奖”，乐乐高兴地说：“我爸爸刚买了台价值500元的微波炉，那么我们可以中4份奖啦！”试问：乐乐的想法对吗？ 2、课前热身 分组活动：（5分钟）根据前面的投影，进行小组讨论，然后全班交流 3、合作探究 （1）整体感知 由问题情境引入，激发学生的学习兴趣，理解机会大小的含义，体验事件发生的机会大有小，学会理性分析，判断机会的大小，并按事件发生的机会大小排序。（2）四边互动 互动1： 生：小组讨论，发表意见，交流感受。 师：点评。 明确：设置问题情境，组织学生讨论，理解随机事件发生的机会有大小之分，有些随机事件发生的机会极大但不是必然发生，有些则发生的机会较大而不发生的机会较小，有些几乎不会发生但依然有发生的机会。 互动2： 师：根据你的经验，从一副普通扑克中随机抽出一张，点数为15的机会有多大？ 生：机会为0. 师：在一副52张（没有大小王）的扑克中任意抽取一张，抽出的这张纸牌的点数不大于13的机会有多大？ 生：机会为1． 师：抽出一张恰为红心的机会有多大？ 生：机会在0至1之间． 明确：例，强调必然事件发生的机会为1,不可能事件发生的机会为0， 随机事件发生的机会处在0至1之间．（板书） 互动3： 师：我们已经知道，随机事件是有可能发生的，它们发生的机会有大有小，而且处在0至1之间．下面我们看课本中的“问题1”（投影）．你的经验告诉你，投影中各题的机会为多少？ 生：讨论、交流． 师：这几个事件中，哪些事件发生的机会相等？哪些事件发生的机会极大？哪些事件发生的机会极小？ 生：讨论、交流． 师：如何在直线上排序呢？请大家在书上标出位置． 生：动手操作，完成后全班交流． 明确：初步学会在直线上按机会的大小排序。 4、达标反馈 补充3-5分钟的练习。 5、学习小结 （1)内容总结 ①必然事件发生的机会为1，不可能事件发生的机会为0，随机事件发生的机会处在0至1之间． ②可以按发生的机会大小在直线上排序， （2）方法归纳 学会理性地分析随机事件发生的机会大小，培养学生的动手操作、自主探索与合作交流的能力。 6、实践活动：（1）小明和小亮做掷硬币游戏，连掷四次硬币，当其中恰有三次结果相同时，小明赢，而当其中恰有两次结果相同时，小亮赢，其他情况不计输赢，你认为该游戏对双方公平吗？（2）利用一副普通扑克，设计一个游戏方案，并对这个游戏的公平性进行分析、讨论。 7、巩固练习：课本习题20.3第1题。 【板书设计】 1．按机会大小排序 ①必然事件发生的机会为1 ②不可能事件发生的机会为0 ③随机事件发生的机会在0至1之间． 投影 第二课时 【本课目标】 1通过实例掌握在直线上按机会的大小排序的方法． 2.鼓励学生大胆预测，培养学生辩证的思想，发展合情推理能力。 【教学过程】 1.情境导入 同桌合作，做掷般子游戏，规则是：两人各掷一枚般子，当两枚般子的点数之和为奇数时，你得1分，否则对方得1分，这个游戏对双方公平吗？ 2.课前热身 分组活动：（5分钟）根据“情境导入”中的规则，利用骰子进行游戏，并做好活动记录。 3．合作探究 （1）整体感知 从游戏入手，通过对游戏活动的公平性的讨论，提高分析问题和解决问题的能力，目的是进一步巩固在直线上按发生的机会大小排序的方法。 （2）四边互动： 互动1： 师：这个游戏对双方公平吗？你是如何判断的？ 生：小组讨论、交流．（发现：对双方公平，因为每个人获胜的机会的大小相等．） 师：各小组得出的结论一致吗？ 生：全班交