2019-2020年冀教版数学二上《制作钟表》教学设计.docVIP

2019-2020年冀教版数学二上《制作钟表》教学设计 教学目标： 知识目标： 利用学过的知识动手制作一个钟表。 能力目标： 培养孩子的动手能力。 情感目标： 培养学生的合作意识。 教学过程： 教学环节 设计意图 教学设计 一、准备用品 二、制作钟表 三、钟表展示 四、总结 让学生思考制作钟表的注意事项，培养孩子动脑的意识。 培养孩子自己解决问题的能力，合作能力。 师：我们都很喜欢自己动手制作， 对吧？那好，这节课用我们提前准 备好的物品做一个钟表，谁知道制 作钟表应该注意什么? 生：大格间应该是均匀分的，小格间的长度也是一样的。作针时应注意三个针的区别，用钉子时要小心。 师：好，那我们一起做一做。 同桌合作，有什么问题我们一起解 决，动脑筋想想怎样使自己的钟表 最漂亮。 师：做好的钟表我们互相看一看， 谁做得漂亮，还有哪些问题一起 看一看如何解决。 生1：这个分针不能转。 生2：针扎得太紧了。 这节课我们学到了什么，遇到什么 问题？该如何解决？ 附送： 2019-2020年冀教版数学二上《厘米的认识》教学设计 教学内容： 冀教版《数学》二年级上册第1—3页。 教学目标： 1.经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性。 2.体会用厘米的含义，会用厘米作长度单位测量物品的长度。 3.在测量、交流的活动中，体会测量在日常生活中的简单应用，培养学生初步的估测意识和能力。 教学重点： 掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。 教学难点： 建立1厘米的长度观念。 教学准备： 直尺、同样长的小棒一包、整根铅笔、每人三张纸条、新橡皮等。 教学过程： 一 复习准备 提问：谁能说一说你的课桌面有多长？ 同学们可能不知所措，无从回答，教师提示，可以用你有的东西比一比，学生可能用铅笔、小棒、手指，也有的同学会用尺子去比，交流比的结果时，有的同学可能说3支铅笔那么长，8根小棒那么长，有的同学用尺子量，也不知怎么说明长度。 叙述：你们说得都对，但为什么数都不一样啊？ （使学生体会到由于测量工具不一样,表达的就不一样，结果也不一样，从而体会到统一测量工具。） 这样说起来就很不方便。因此，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？（尺子）刚才有同学用尺子来量课桌的长，但不知道用什么单位表示它有多长。今天我们就学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位。（板书课题） 二 学习新课 1.认识长度单位“厘米”。 叙述：请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度是1厘米，请同学们用尺子和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米。 教师将1厘米的长度画在黑板上。 请学生用尺子比一比自己哪个手指的宽大约是1厘米，闭上眼睛想一想1厘米有多长。 看看你的尺子，说一说：从哪儿到哪儿是2厘米长？到哪儿是3厘米长？你的尺子一共有多少厘米？ （观察尺子，让学生亲历“厘米”这一长度单位。） 2.学习用厘米量。 测量橡皮的长度。 叙述：量橡皮时，把尺子“0”刻度对准橡皮的左端，再看橡皮的右端对着几，橡皮就长几厘米，正好对着“5”，说明橡皮长5厘米。 学生动手操作 (1)请学生将事先准备好的三张纸条拿出来，量一量，它们分别长多少厘米？ (2)拿出一支新铅笔，先估计一下它的长度，再用尺子量。 如果让我们量削尖的铅笔的长度，笔尖不能靠近尺子的刻度，怎样量出它的长度呢？ （取整厘米数） 实际量一量，从而得出可以借助三角板量。 三 巩固反馈 1.基本练习 （1）每人拿出一根绳子，量出3厘米，5厘米，10厘米。 （2）完成练习题1。 （3）完成练习题2。 2.发展性练习 如果有些东西的两头都不能靠尺子的刻度，怎样量出它的长度呢？如量1角币的最宽的地方长多少？由学生量一量，可以互相想办法，全班交流。 课堂总结： 同学们，通过这节课的学习，你了解“厘米”的含义了吗？会用“厘米”作长度单位测量物体了吗？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！