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2019-2020年冀教版数学四上《线段、直线和射线》教学设计 教学目标： 1.结合实际生活认识线段、射线和直线。 2.知道线段、射线和直线的区别。 3.会画出给定长度的线段。 4.培养同学们实际动手操作的能力。 教学重点： 线段、直线、射线的区别和联系。 教学难点： 线段、直线、射线的区别和联系。? 教学过程： 一、导入 出示图片：绷紧的弓弦、人行横道。 师：同学们，在你们的身边，你们还发现哪些事物和绷紧的弦、人行横道相似吗？ 学生向老师汇报各自的答案。 二、认识线段、直线、射线 1．认识线段。 师：绷紧的弦、人行横道和同学们说的这些都可以近似的看成是线段。线段有什么特点呢？指名学生回答，教师画出线段： 在此基础上引导学生得出线段的特征。 让学生画几条线段。 2．认识直线和射线。 师：把线段向两端无限延伸，（教师边说边演示）将会得到一条直线，线段是直线的一部分。 让学生在线段的基础上画出直线，感受直线的无限延展性和线段是直线的一部分。 在此基础上引导学生得出直线的特征。 师：将线段向一个方向无限延伸就会得到一条射线。 出示图片：探照灯射出的光线、太阳照射的光线。 师：同学们，你们还能想出哪些类似射线的事物呢？ 学生向老师汇报自己的答案。 让学生自己画几条射线。 引导学生得出射线的特征。 3.比较直线、线段和射线的区别。 ? ? 三、画出给定长度的线段。 师：同学们，让我们共同来想一想，线段、直线、射线都有什么特征？ 教师引导学生说出，直线和射线都是可无限延长的，因此没有长度；而线段是可度量的，因此有长度。 师：怎样才能画出一条给定长度的线段呢？同学们，你们都有什么办法呢？ 让学生分组讨论，然后各组汇报各自的方法。 教师总结画法。 四、小结 线段、直线、射线各自的特点，及三者间的关系。 附送： 2019-2020年冀教版数学四上《统计》教学设计 学习目标： 　　1．体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。 　　2．认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 　　3．通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习品质，初步培养合作意识和实践能力。 教学过程： 一、情景引入 　　xx年某市举办小学生篮球友谊赛，进入决赛的两支球队：红星小学队，银河小学队部分队员的身高和体重列成了统计表。 二、自主探究，合作交流 　　1．制作纵向单式条形统计图。 　　让学生根据教师提供的统计表，完成两队的纵向单式条形统计图。 　　2．自主探究。 　　教师：根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息?如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办?在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的? 　　另外，还可以进一步引导学生想：我们在学习复式统计表时就经常把两种人物或事物成对进行对比，例如，新华小学四(1)班第五组和第六组同学的体重统计表(图见98页) 　　3．合作交流。 　　(1)展示学生绘制的纵向复式条形统计图。 　　教师点拨：这就是复式条形统计图。 　　(2)讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别与联系呢?请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与其他同学交流。 　　(3)全班汇报、交流。 　　通过小组合作交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系和区别，使学生在观念和知识上得到提升。 　　(4)独立完成练习 三、小结 　　教师：这节课你有什么收获？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！