2019-2020年冀教版数学四下《果园收入预算》WORD版教案.docVIP

2019-2020年冀教版数学四下《果园收入预算》WORD版教案 教学内容： 冀教版《数学》四年级下册第35页。 教学目标： 经历小组合作，综合运用已有数学知识解决生活中实际问题的过程。 能综合运用所学知识解决生活中的现实问题。 感受数学与生活的联系，获得与他人合作解决问题的积极体验，能对自己得到结果的正确性进行合理的解释。 课前准备： 教师准备一个苹果，把课本35页的信息写在小黑板上；每小组学生至少准备一台计算器。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情境 教师谈话，由水果之王引出苹果。让学生估计一个苹果大约有多重？几个这样的苹果大约重1千克。然后，说一说1千克苹果多少钱。 教学环节 二、解决问题 解决装箱问题。 （1）教师谈话，提出要解决的问题——果园收入预算。 让学生观察情境图，并说说图中的数学信息和要求解决什么问题。 （2）提出小组合作的要求，鼓励学生积极参与，勇于发表自己的意见。 （3）全班交流各组解决问题的思路和计算的结果。要给各组充分表达自己不同想法的机会，把各组的解题方法贴在黑板上。 教学环节 教学环节 收入预算。 （1）提出帮助张明强叔叔预算收入的要求。让学生了解有关信息，重点理解“每6千克大约要损耗1千克”是什么意思。 （2）提出“小组合作，按批发、零售两种 教学环节 方式预算果园收入”的要求。 （3）交流各组果园收入预算的方法和结果。 3.讨论预算的结果 教学环节 教师提出：零售为什么收入多？零售收入多一些是否合理？的问题，鼓励学生做出解释。 四、活动延伸 总结本次活动，鼓励学生在生活中运用所学数学知识解决实际问题。 由估计一个苹果有多重，几个苹果大约重1千克开始新课，既是学生生活经验和已有知识的复习，又自然引出本节课的研究问题。 设计意图 带着要解决的问题观察情境图，了解数学信息和问题，为解决问题作准备。 给学生创造合作交流的机会，获得与他人合作解决问题的积极体验，培养学生的合作精神。 展示小组合作的成果，体会解题策略的多样化。 设计意图 设计意图 弄清要解决的问题和有关信息，为解决问题作准备。 让学生经历小组合作，综合运用 设计意图 所学知识解决实际问题的过程。感受数学与生活的密切联系。 共享合作学习的成果，获得与他人合作解决问题的积极体验，培养学生的表达能力和解决问题的能力，感受数学的价值。 在具体问题的 设计意图 讨论中，能对计算的结果做出合理的解释，丰富学生的生活经验。 使数学与生活更加密切地联系起来，把课堂引向生活，体现“人人学有价值的数学”的思想。 师：同学们，有一种水果被人们称为水果之王，你们知道是什么水果吗？ 学生回答出：苹果。 教师拿出苹果。 师：看老师拿的这个苹果，根据你的经验估计一下，这个苹果大约有多重？ 请几个人估计，然后教师告诉学生自己拿的苹果有160多克。 师：几个这样的苹果大约重1千克呢？说一说你是怎样算出来的？ 生：6个这样的苹果大约重1千克。因为，1个苹果重160多克，6个苹果就重960多克，960多克可以说约重1千克。 师：谁知道1千克苹果多少钱？ 学生回答： 教学预设 ●1千克苹果1元5角。 ●1千克苹果2元5角 师：6个苹果大约重1千克，1千克苹果大约3元钱。一个果园的苹果能卖多少钱呢？今天，我们就一起帮果农张叔叔来做一个果园收入预算。 板书：果园收入预算 师：同学们，请打开课本35页，请看图并读一读文字，说一说你了解到了什么，张叔叔要我们帮助解决什么问题？ 生1：张叔叔和阿姨准备摘苹果。 生2：我了解到张叔叔的果园里有48棵苹果树，每棵树大约有720个苹果。 生3：6个苹果大约重1千克。 生4：每个纸箱能装15千克苹果。 师：下面，同学们小组合作，解决“需要多少个包装箱的问题”，要积极发表自己的意见，可以借助计算器计算，把算式写在练习本上。 给学生充足的时间讨论、计算，教师巡视，了解学生的想法，指导有困难的小组。 师：各组把你们小组的看法和计算结果和大家交流一下。 学生可能出现的方法有： ●先算48棵树一共收多少个苹果，再算这些苹果有多少千克，最后算需要多少个包装箱，算式是： 教学预设 720×48=34560（个） 34560÷6=5760（千克） 5760÷15=384（个） ●先算每个包装箱能装多少个苹果，再算这些苹果有多少千克，最后算需要多少个包装箱。算式是： 15×6=90（个） 48×720=34560（个） 34560÷90=384（个） ●先算每个包装箱能装多少个苹果，再算每棵树上收的苹果需要多少个包装箱，最后算一共需要多少个包装箱，算式是： 15×6=90（个） 720÷90=8（个） 48×8=384（个） ●先算每棵树上收多少千克苹果，再算每棵树上收的苹果需要多少个包装箱，最后算一共需要多少个包