2019-2020年北京版二年下《连加》word教案.docVIP

2019-2020年北京版二年下《连加》word教案 教学目标 1. 使学生体会到生活中需要连加计算，能用多种方法计算并最优化。 2. 使学生掌握连加的计算道理和方法，并能正确运用竖式进行计算，发现用凑十的方 法进行连加比较简便。 3. 培养学生学会自主探索与合作交流的学习方式。 教学重点 如何笔算连加。（连加的不同方法） 教学难点 哪一位上的数相加满20，就向前一位进“2”。 教学过程 一、谈话引入： 师：你们喜欢春游吗？春雨小学的同学们也特别喜欢春游，可是他们在春游时遇到了困难，你们愿意帮助他们吗？ 二、探索新知： 1. 出示主题图 师：大家看，春雨小学一、二、三年级的同学春游来到公园门口，可不知道买多少张门票，怎么办呀？ 出示表格 年级 一年级 二年级 三年级 人数（人） 124 198 186 问：从表格中你都知道了哪些信息？能提出什么问题？（学生提出问题：三个年级一共有多少人） 列算式？ 124+198+186= 师：给这样的算式起个名字？（板书：连加）这样的连加算式你会计算吗？自己试着算一算。 学生在自己的练习本上试着计算。 汇报：学生说出自己的计算方法。 教师板书。 问：怎样计算比较简便？ 学生可以讨论。 师：能凑十的先加比较简便，如果相加满20怎么办？ 学生再讨论，说出理由。 小结：哪一位上的数相加满20，就向前一位进2。 比一比：这两种方法，哪种更简单？ 小结：这几种计算连加的方法，你愿意用哪一种都可以。 师：你们用学习的知识帮助了他们，老师代他们谢谢你们。还想用所学的知识继续解决实际问题吗？ 三、实践运用： 1. 师：水果店有3种水果，分别有多少千克？ 学生看题说已知条件和问题。 问：怎么列式？ 自己计算。 请人板演，集体订正。 2. 看图回答问题（书上2题） （1）学生以小组为单位，在组内先交流。（把竖式列在练习本上） （2）全班范围内交流。 （3）你还能提出什么数学问题？ 四、总结： 1. 你有什么收获？ 2. 遗憾和问题说给大家听，大家一起帮你解决。 附送： 2019-2020年北京版五年下《公因数和公倍数》word教案 课题 公因数和公倍数 课型 复习 授课时间 月 日（星期 ） 第 16 课时（共 16 课时） 教 学 目 标 1、使学生进一步巩固分解质因数和求两个数的最大公因数与最小公倍数的方法 2、培养学生综合运用知识的能力 3、培养学生认真审题，认真计算的良好习惯 教学重点 灵活理解运用求最大公因数和最小公倍数的方法。 教学难点 灵活理解运用求最大公因数和最小公倍数的方法。 主要教法 启发 谈话 教具 课件 学法指导 观察 抽象 总结 板 书 设 计 复习 最大公因数 最小公倍数 互质数 1 乘积 倍数关系 较小数 较大数 一般关系 公有质因数 公有与独有质因数相乘 （短除法） 教学后记 一、独立练习 1.下面哪些数是质数，哪些数是合数？把合数分解质因数。 1，91，37，69，79，105， 83 质数有（ ） 合数有（ ） 2.求下面各组数的最大公因数和最小公倍数 15和18 18和54 7和12 21和28 70和14 9和16 二、对比练习 1.比较：想一想怎样求两个数的最大公因数和最小公倍数 最大公因数 最小公倍数 互质数 1 乘积 倍数关系 较小数 较大数 一般关系 公有质因数 公有与独有质因数相乘 （短除法） 2.求下面每组数的最小公倍数 60，20和30 16，24和48 2，5和9 强调：较大数是较小数的倍数，它们的最小公倍数是较大数；两两互质时，它们的最大公因数是他们相乘的积。 三、综合练习 1.填空： ①A=2×3×3 A和B的最大公因数是（ ） B=2×3×5 最小公倍数是（ ） ②甲=2×3×7 乙=2×5 丙=2×5×7 甲乙丙三个数的最小公倍数是（ ） ③用一个数去除36和48，结果都能整除，这个数最大是（ ） ④一个数被36，48和72整除，这个数最小是（ ） ⑤能同时被2，5，3整除的最小三位数是（ ） ⑥两个质数的最小公倍数是65，这两个数分别是（ ）和（ ） 2.口答最大公因数和最小公倍数（三个数只口答最小公倍数） 3和7 12和6 8和96 7和10 6和8 5，6和7 24