2019-2020年北京版数学三上《认识角》教学设计2.docVIP

2019-2020年北京版数学三上《认识角》教学设计2 教学目标 1. 知识目标： 进一步认识角，知道从一点引出两条射线所围成的图形叫做角。 2. 能力目标： 在观察、实验的过程中发现角的大小与边的关系，理解角的大小和两条边张开的大小有关，与角两边的长短没有关系。并且会读、写、画角。 3. 情感目标： 感受数学在生活中的重要性，增强学习数学的信心。 教学重点 认识角 教学难点 正确理解角的边与生活实际的区别。 教学过程 一、汇报展示，引入新课。 1. 你用什么线，画出了什么图形？(深入理解线的特点,引出新课) 2. 观察比较：不同的线画出的图形有什么特点？(线段围成图形,射线组成较,直线的位置关系) 二、探究新知。 （一）角的认识。 1. 直观感知，认识角。 (1)指角问:在日常生活中你见到过这样的图形吗?请举例。（建立表象，进一步认识角.教师指导说法、指法规范对角的认识。） 导：设疑日常生活中有这么多的角，到底是怎样组成的呢？ 2. 抽象，进一步认识角。 （1）请画出角的图形的学生说说是怎样画的？ （2）指名试画。（进一步指导画法） 3. 引导总结：你认为角是怎样组成的？ 4. 引导说一说角的各部分名称，以及角的符号。 三、角的写法。 1. 看书自学。 2. 汇报指导（顶点字母应该写在中间）。 四、巩固练习。 课后练一练（练习读法、写法及角各部分的名称） 五、总结质疑。 附送： 2019-2020年北京版数学三上《长方形和正方形及答案》学案 一、填空 　　1.长方形、正方形、平行四边形都是（?? ）条线段围成的图形，所以叫它们都是（?? ）边形。 2.长方形有（?? ）条边，对边（?? ），有（?? ）个角都是（?? ）角； 正方形有（?? ）条边，四边（?? ），有（?? ）个角都是（?? ）角； 平行四边形有（?? ）条边，对边（?? ），有（?? ）个角，对角（?? ）。 二、把序号填在括号里。 　　长方形：（?? ? ）　　正方形：（? ? ??? ）　　平行四边形：（??? ??? ） 三、判断 　　⒈ 四条边相等的图形是正方形。（??? ） 　　⒉ 长方形、正方形、平行四边形都有四条边。（?? ? ） 　　⒊ 有直角的图形都是长方形。（? ?? ） 四、画图 1.画一个长3厘米，宽2厘米的长方形。 　　2.画一个边长2厘米的正方形。 参考答案 一、⒈? 四　四 　　 ⒉? 4? 相等 4? 直角； 4? 相等 4 ? 直角； 4 相等 4 相等。 二、长方形：（1、6）?? 正方形：（10）?? 平行四边形：（7） 三、×?? √?? × 四、略 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！