2019-2020年北京版数学二上《平移与旋转》学案.docVIP

2019-2020年北京版数学二上《平移与旋转》学案 一、填空。 1. 生活中，你见过哪些平移现象，请写出3个。 2. 生活中，你见过哪些旋转现象，请写出3个。 3. 在括号里填上合适的词。（平移、旋转） 升旗时国旗的运动（ ） 钟摆的运动（ ） 在算盘上拨珠 （ ） 电梯的运动（ ） 风扇叶片的运动 （ ） 火车的运动（ ） 光盘在电脑里的运动（ ） 把握汽车的方向盘（ ） 二、操作：动手试试。 （1） 向( )平移了( )格。 （2）把上面的小船图向上平移5格。 （3）画出 向右平移7格的图形。 附送： 2019-2020年北京版数学二上《平移与旋转》教学设计 一、前端分析。 1.教学内容分析：“平移与旋转”这一课是北京市义务教育课程改革实验教材第二册中的内容。使学生通过观察实例，初步感受生活中的平移、旋转现象。 2 学习者知识基础分析：在观察与操作活动中，让学生体会生活中物体的平移、旋转发生的变化、特点，培养学生的空间观念。 二、教学目标。 1.知识与技能：通过学习使学生了解平移和旋转的一般特点，会正确判断物体的运动方式，并会根据各自特点区分平移与旋转。 2.过程与方法：借助直观实例，让学生通过观察、讨论、模仿等活动认识物体运动的特点，再通过分析比较让学生了解平移和旋转的一般特点。 3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，调动学生已有的生活经验，感悟数学与生活的密切联系，培养学生用数学的意识。 三、学习重点、难点。 1.学习重点：使学生初步感受物体平移、旋转的特点。 2.学习难点：使学生初步理解物体平移、旋转的特点，能够正确判断物体的运动方式。 四、教学策略。 教学意图 教师活动 学生活动 媒体使用 激发学生的学习兴趣，使学生进入情境中 初步感知这些物体的运动 学生探索它们的区别 手势可促进学生对知识的理解 揭示课题 加深对知识的理解 总结两种运动的特点 激发学生的兴趣，培养学的创新合作意识 让学生掌握图形的平移特点 培养学生合作能力 学生动手画，可以加深对知识的理解 一、导入。 1.出示课件：火车在轨道上运动。 师：谁能说说火车是怎样运动的？ 生：在地面上向前开的 生：向前直着运动的 师：对，火车是向前平着运动的，咱们一起坐火车到儿童乐园去看看吧。 2.出示课件：火车，旋转的大门，转椅，旋转的风车，滑梯，观览车，电梯等。 师：同学们见过这些物体的运动吗？你能描述一下吗？ 生：见过。 生：电梯在上下移动，大门和风车都能转动。 生：火车和观览车都是平着走的。 二、新授。 1.分类比较 师：它们的运动相同吗？ 生：不同 师：你能根据它们不同的运动现象，给它们分分类吗？前后4人为一小组，在小组里讨论：怎么分？为什么这样分？ 组内交流。 2.认识旋转 生：大门、转椅、风车是一类，它们都能转动 师：对，像它们这样的运动叫旋转，板书“旋转”，他们都在转 3.认识平移 师：像刚才看到的火车、电梯、缆车、滑梯的运动都是平移。 师：边带学生做手势边说，像这样平的直直的运动就叫做平移。平移可以是横着移、竖着移、斜着移，只要在直线上运动都是平移。 师：今天我们就来研究物体的两种运动方式平移与旋转。 4.判断： 推拉窗的运动，国旗的升降，拧水龙头，旋转门的转动，拉开抽屉，转转盘，VCD光盘的进出仓，汽车方向盘的转动，滑雪 分别出示各个物体的运动，让学生独立判断，描述它们是怎样运动的并做出手势，手画直线或转圈。 5.联系生活举例 师：生活中哪些物体是平移或是旋转运动的？可加手势 生：学生举例说 教师举例：（小结） 老师推小木块，问：它运动的方式叫什么？ 生：平移 老师慢慢旋转手臂，问：它运动的方式叫什么？ 生：旋转 师：它们有什么特点，又有什么不同呢？ 生：一个直着动，另一个是转动 师：它们的运动方向有变化吗？ 生：平移没变化，旋转的方向变了。 三、运用知识，解决问题。 1.利用手中的物品做运动 （铅笔，橡皮，尺子，线绳等） （1）小组内讨论 （2）小组展示 2.图形平移练习。 （1）师：你们看这里有一条鱼，它就在做平移运动，虚线图形表示原来的图形，实线图形表示平移后的图形。你看这条鱼往哪个方向平移的？ 生：向右 师：那么它向右平移了几格呢？（生发表不同的意见，出示一些点） 师：我们先来数一数鱼的嘴巴向右平移了了几格？ 生：鱼的嘴巴向右平移了7格。数鱼的鳍、尾巴 ???我们再任意找一个点来数数吧，你发现了什么？ 小结：鱼的每个点、每个部分