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灵动思维 绽放美丽 　　“随风潜入夜，润物细无声”，创设教学情境是一堂数学课最本色、最亮丽的风景。“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《义务教育数学课程标准》给广大教师提出的建议。同时，让学生在轻松愉快的情境中动手、动脑，也是符合低年级学生心理特点和认知规律的教学方式。设计教学环节时将具体情境与学生的生活经验用恰当地方式融入生动有趣的数学活动中，努力在激发学生的学习兴趣方面采取讲故事、做游戏、竞争、质疑等新型学习方式，自然而然地让学生充分运用数学知识，解决生活实际问题。归结起来，可包括以下几个方面： 　　一、创设故事情境 　　众所周知，讲故事是学生最喜爱的一项活动。所以，在实际的课堂教学中，教师要结合教学内容，将其融入非常有趣的故事中去。这样方能取得事半功倍的教学效果，也能吸引学生的注意力，让学生更快地进入学习状态。 　　在教学数字10的开课，我便创设一个小故事――“骄傲的9”。我们已经学习了数字王国里0～9，9知道它最大，可骄傲了，于是它对其他数字说：“你们谁都没有我大。特别是你，表示一个都没有，你真是太小了，不能和我比，以后你们都得听我的。”0听了可伤心了，1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9，这时9无话可说了。大家猜一猜，1和0想了什么办法呢？这时小朋友自然都知道，1和0联合起来，站在一起组成了“10”，10比9大。以后9再也没有骄傲。学生听得非常