2019-2020年北师大版四年级下册《手拉手》word教案.docVIP

2019-2020年北师大版四年级下册《手拉手》word教案 教学内容： 北师大版数学四年级下册第48页—第49页，主要内容是 “小数混合运算”。 教学目标： 1．能根据“人口与环保”的有关信息提出问题，体会小数乘法在实际中的应用。 2．体会整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。 3．能用小数乘法和加减法解决一些实际问题。 教学重点： 1．体会整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。 2．能用小数乘法和加减法解决一些实际问题。 教学难点： 正确计算小数乘法、小数混合运算和简便运算，培养学生认真仔细的学习习惯。 教学策略： 利用课本上的情境图激发学生的求知欲及培养他们关心、帮助别人的品德，在自主探究中去获取，理解新知。 教学准备： 纸卡。 教学设计： 教学环节 主导活动 主体活动 设计意图 一、创设情境 激趣明标 创设一个位希望小学的同学提供帮助的情境，让学生说一说图中的情境，再算算这个同学提出的问题。 说图中的情景，发现数学信息。 提出问题，并解答。 激发学习兴趣，为进一步的学习打下坚实的基础。 二、扶放结合 探究新知 （1）引导学生独立列式计算。 （2）引导汇报做题的方法。 方法一：12.8×3=38.4（元） 7.2×3=21.6（元） 38.4+21.6=60（元） 方法二：（12.8+7.2）×3 =20×3 =60（元） 方法三：12.8×3+7.2×3 =38.4+21.6 =60（元） （3）教师引导说运算顺序，说明其运算顺序与整数的运算顺序一样。 （4）整数的运算定律在小数中仍然适用，运用这些运算定律可以使计算简便。 学生独立列式计算。 小组交流 全班汇报交流 说运算顺序，明确运算顺序与整数的运算顺序一样。 复习整数的运算定律 让学生在不断轻松、有针对性的尝试中掌握本节课的重点，同时也体会到了成功的快乐，教师教的轻松，学生学得快乐。 三、反馈矫正 落实双基 1．引导完成试一试 学生独立完成，教师巡视，进行个别辅导。最后，进行集体订正。 2．引导完成练一练： 第1题：要求学生脱式计算小数的混合运算，能用简便方法的用简便方法计算。 完成第2题 第4题：这道题数目较大可用计算器计算。 学生尝试练习，能简算的进行简算。 全班汇报交流 独立完成 全班交流 先独立完成 后小组交流 最后教师指名回答，进行全班交流。 关环保的内容，通过计算使学生体会到试用一次性筷子要浪费很多木材，而大树可以用来净化环境，使学生在练习小数乘法的同时，受到环保教育。 四、小结评价 布置预习 通过今天的学习，你知道了什么？对今天所学的知识还有什么不懂的问题，提出来供大家研究。 交流收获，提出问题 对本节课所学内容的小结。 附送： 2019-2020年北师大版四年级下册《手拉手》word教案之三 教学目标： 1.使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘里同样适用,培养学生比较、类推的能力。 2.使学生能把整数乘法的运算定律类推到小数乘法中，并能灵活地进行简便计算。 3.培养学生与人合作，交流的意识，及类推的能力。 重点难点： 让学生经历“感知－猜想－尝试－验证－总结－应用” 教学媒体： 小黑板 教学过程： 一、创设激疑。 1.口算下面各题。 12×0.8 0.03×9 2.4×5 0.4×10 20×0.6 1000×0.05 5×25 4.5×100 2.用竖式计算。 5.4×2.3＝ 9.8×40＝ 教师请学生说一说在竖式计算过程中要注意什么问题。 二、互动解疑。 1.教师出示教材第48页的题图。 教师请学生仔细观察，说一说从中都获得了哪些信息？ 学生甲；这几名学生想每人帮助3名希望小学的同学。 学生乙；他们想送给希望小学的同每人一套12.8元的文具和一本7.2元的《数学家的故事》。 学生丙让我们求每人要花多少元？ 教师提部；你能解答这个问题吗？ 学生甲；我用的是分步式；12.8×3＝38.4元 7.2×3=21.6元 38.4+21.6=60元 学生乙;我用综合算式求买三套文具的钱与买三本书所用的钱的和。 12.8×3+7.2×3＝60元 学生丙；我也用综合算式。