2019-2020年四年级上册第一单元《万以上数的写法》（信息窗2）参考教案.docVIP

2019-2020年四年级上册第一单元《万以上数的写 法》（信息窗2）参考教案 教学目标： 1、能正确地写万以上数的，熟练的写万以上的数。 2、体会万以上的数在生活中的广泛应用。 3、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 教学重难点：每级中间或末尾有0的数的写法。 教学过程： 一、复习 1、我们学习了哪些计数单位？ 2、教师在计数器上分别拨出7、70、708让学生先说出这三个数各应该怎样写。然后引导学生回忆万以内数的写法。 学生交流。从它的高位起，哪一位是几就在那一位写几，哪一位一个单位也没有就在那一位写0（重点强调：最关键是要确定最高位是在哪个数级里的哪个数位上）。 二、创设情境，提出问题 出示信息窗，指名读题，从图中你知道了那些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？ 三、探索尝试，解释交流 （1）指导学生写出信息窗中给出的数。 一百三十九万二千：先让学生试写。 一百三十万：先让学生回答这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎么写？千位上为什么要写一个0？ 二千零五十万：让学生对照数级和数位的顺序进行填写。 （2）引导学生总结亿以内数的写法的方法。 提问：含有个级和万级的数，先写哪一级?怎样写?一个数位上一个单位也没有，这一位怎样写? 随着学生的回答教师板书出亿以内数的写法： A.先写万级,再写个级； B.哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 （3）让学生写出其他的数学信息中的数。 写完后让学生把写出的数再一遍，看是否与要求写的数一致。 练习： 学生对照数级和数位的顺序写数。边总结边交流。 一百三十九万二千 写作：139xx 一百三十万 写作：1300000 一亿四千九百五十九万七千八百七十 写作：149597870 一亿零八百四十五万 写作：108450000 七亿八千零七十五万 写作：780750000 四、拓宽应用 1、自主练习第2题。 让学生比赛看看谁写的又快又准，然后交流经验。 2、自主练习第3题。 让学生独立写，写完后，指名说一说各是怎样写的，先写的哪一级，再写的哪一级，为什么有的数中间要写0？ 学生独立完成。交流并说一说注意什么。 课堂总结：这节课我们又学习了什么？ 学生回顾并交流。 对自己的学习做出正确的评价。 附送： 2019-2020年四年级上册第一单元《万以上数的大 小比较》（信息窗3）参考教案 教学目标： 1、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。 2、在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大小。 3、体会较大数据的实际意义。 教学重点：比较万以上数的大小。 教学难点：掌握比较万以上数的大小方法。 教学过程： 一、创设情境，复习导入 1、出示情景图：昨天老师布置同学们搜集有关世界地理知识中的大数信息，谁先来汇报？ 2、老师也搜集了一些关于世界地理知识中的大数信息。出示信息窗，让学生读题，从图中你知道了那些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？ 二、探索尝试，解释交流 1、教学比较数的大小 （1）学生提出自己的问题。如学生直接说出谁大谁小，教师可接着问：你怎么知道的？从而引出比较大小的方法。 （2）教师选择其中的比较大小的问题进行解决。 （3）可根据以前学习的方法小组讨论比较大数的方法。 （4）教师总结比较大数的方法。（先看位数，位数多，这个数就大；如位数相同，再比较最高位，最高位上的数大，这个数就大） （5）通过比较人口的多少，进一步巩固比较大小的方法。 (1)根据数学信息提出问题： 哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小? 比较第一组数：960000A.让学生把这两个数拨在计数器上； 然后提问：960000是几位数？最高位是什么位?有几个万？几位数？最高位是什么位?有几个万？ B.接着再出一组数，让学生比较它们的大小，并说一说是怎样比较的。 （2）总结比较亿以内数的大小的方法。 学生把这两个数拨在计数器上，然后回答960000别是几位数；最高位是什么位；有几个万。 学生回答后，再让他们说一说是怎样比较的。独立完成。 学生读出这两个数，然后回答356000、360000是几位数，该怎样比较。 学生观察比较后得出：356000＜360000。学生比较它们的大小，并说一说是怎样比较的。学生结合例题加以说明。先同桌说说，再集体交流。 比较亿以内数的大小和比较万以内数的大小的方法是一样的。 三、拓宽应用 1、做自主练习的第1