英语教学中课程资源的开发和利用.pptVIP

英语教学中课程资源的 开发和利用 铜陵市教育局教研室 章 全 “积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。” “英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施，比如广播影视节目、录音、录像资料、网络资源和报刊杂志等。” “英语教材是英语课程资源的核心部分。要注意开发多层次和多类型的英语课程资源，满足不同层次的需要。” -----英语课程标准 英语教学中课程资源的 开发和利用 课程资源的开发和利用的主导者 英语教学中利用课程资源的现状分析 英语教学中有效利用课程资源的评价标准 英语教学中开发课程资源的有效途径 课程资源的开发和利用的主导者 什么是课程资源? 课程资源是课程教材设计、编制、实施和评价等整个过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。 1.素材性资源: 作用于课程,并且能够成为课程的素材或来源。 (Eg.) 知识、技能、经验、活动、方式、方法、情感态度 和价值观以及培养目标等。 2.条件性资源 : 作用于课程但并不是形成课程本身的直接来源，它在很大程度上决定了课程实施的范围水平。 (Eg.) 直接决定课程实施的范围和水平的人力、物力和 财力、时间、场地、媒介、设备、设施和环境， 以及对于课程的认识状况等 。 课程资源的开发和利用的主导者 教科书的优势在于教师的挖掘。 课程资源的开发和利用的主导者是教师。 教科书的“缺点”在于教师的“弥补”。 教师要做教科书的主人，而不是教科书的奴隶。 教科书的空白在于教师的填补。 通过暗示启发，从空白处引导学生积极地交流、比较、反思、选择，从而达到既培养学生再造想像，又培养其创造想像能力的目的。 教科书的拓展在于教师的发挥。 教师要由教科书的忠实讲授者而成为课程资源的开发者。 课程资源的开发和利用的主导者 教师在教学中应注意以下两个问题： 教师的情感资源要与英语教学相结合。 “教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 课程资源的开发和利用的主导者 “The earth is our home，animals are our friends. I promise to keep our home healthy and beautiful; I promise to respect and love our friends, just like respecting and loving myself.” 课程资源的开发和利用的主导者 教师要以新眼光利用教材进行英语教学 “教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……” “Look！The trees are green. The grass is green. The trees and grass are green. Birds sing. Flowers bloom. Birds sing and flowers bloom.”， 英语教学中利用课程资源的现状分析 课程资源与学生实际的脱离 课程资源与教学主题的偏离 动态生成资源的忽视 课程资源与学生实际的脱离 译林版牛津教材9A Unit 4 Fun with English Reading 时代性、基础性、科学性和思想性以达到增强英语教学的开放性和灵活性，补充和丰富课堂教学内容外，还应该是和学生的生活经验紧密联系的，应该符合学生的接受能力。 课程资源与教学主题的偏离 译林版牛津教材Starter Lesson 3 学习描写人物的外部特征 通读教材，分析教材，把握主题，根据教学内容的不同而有选择性地使用合适的课程资源。 动态生成资源的忽视 什么是动态生成资源? 它是指在教学过程中形成的对教学起支持作用或具有潜在教育价值的事件. 原因 :1.教师希望在规定的时间内完成教学任务 2.教师自身缺乏教学的机智和应变能力 动态生成资源的忽视 教学的过程就是一个不断变化的动态生成过程。 关注和捕捉对课堂教学有益的细节,巧妙利用