《新步步高》考前三个月（江苏专用）高考语文二轮复习系列——第5章论述类文本阅读题点训练三.pptx

第5章　论述类文本阅读题点训练三　分析概括文章重要内容及作者观点态度内容索引分析概括文章重要内容及作者观点态度题的命题特点与答题技能如何解答常考的两种题型？对点规范练分析概括文章重要内容及作者观点态度题的命题特点与答题技能考情回顾设问方式①文中……包含了哪些内容(或怎样的观点、主张)？请简要分析概括。②请概括……的原因(或为什么……，请说明理由)。③作者认为……，为什么？【例】(2015·浙江卷)第10题，(2015·江苏卷)第17、18题，(2015·广东卷)第14、15题。审题要点①认真审读题干，抓命题重点及要求或限制；②根据全文的脉络，划定答题区间；③圈画关键句和关键词，初拟答案；④修改答案，工整抄写。答题要点列举类筛选整合关键词句，一一分条列举答案。概念类①对于使用了修辞手法的，常见的是比喻，需要化虚为实。②对于重要概念，一般用下定义的方式求得答案。探究类是什么(明确亮出观点)＋为什么(结合文本，分条谈出理由)。真题例示(2015·浙江，10)阅读下面的文字，完成文后题目。 内部言语并不是外部言语的内在方面——它本身是一种功能。它仍然是一种言语，也就是说，与词语相联结的思维。但是在外部言语中，思维是由词来体现的，而在内部言语中，随着词语产生思维，词语就消亡了。内部言语在很大程度上是用纯粹的意义来思维的。它是一种动态的、转移的、不稳定的东西，在词和思维之间波动着，而词和思维或多或少是稳定的，或多或少描绘了言语思维的组成成分。只有在考察了言语思维的下一个层面以后(这是一个比内部言语更加内在的层面)，才能理解言语思维的真正性质和位置。 这个层面就是思维本身。每种思维都创造了一种联结，完成了一种功能，解决了一个问题。思维的流动并不同时伴随着言语的展开。这两个过程不是同一的，在思维单位和言语单位之间也不存在刻板的一致性。当一种思维过程流产时——如陀思妥耶夫斯基指出的，当一种思维“不再进入词语”时，这种情况尤其明显。思维有其自己的结构。因此，从思维向言语的过渡并非易事。 思维和言语不一样，思维并不是由彼此独立的单位所组成。当我想与别人交流下面的思想，即今天我见到一名赤足的男孩身穿蓝衬衫沿着街道奔跑，我并不把其中每个项目(item)分别对待：男孩、衬衫、衬衫的蓝颜色、他的奔跑、不穿鞋子等。我把所有这一切在一次思维中构想出来，但是表述时却用分别开来的词语。一个讲话者往往要花几分钟时间才能将一个思想展现出来。在讲话者的心中，整个思维是立刻呈现的，但是在言语中，它必须一个项目一个项目地相继展开来。我们可以把思维比作一朵乌云洒下一阵词的雨点。由于思维在言语中没有它的自动对应物(automatic counterpart)，因此从思维向言语的过渡必须通过意义。在我们的言语中，始终存在着隐蔽的思维，即潜台词。由于从思维向言语的直接过渡是不可能的，因此始终存在思维不可表达性的悲哀： 内心将如何表达它自己？ 他人将如何理解？(F·尤契夫) 心灵和心灵之间的直接交流是不可能的，不仅在生理上不可能，而且在心理上也是不可能的。交流只能用迂回的方式才能达到。 (选自列夫·维果茨基《思维与语言》，有删节)在文章末尾，作者认为“心灵和心灵之间的直接交流”“在心理上也是不可能的”，为什么？根据文本内容说明理由。解析　首先理解这句话的含意，然后到文中筛选相关的信息，最后进行概括。题干说“心灵和心灵之间的直接交流在心理上也是不可能的”，这是筛选信息的依据，这句话中说的是“直接交流”，而直接交流的手段是言语，我们筛选的目标应是思维和言语之间所存在的距离和差异。文中谈到外部言语——言语思维——思维本身，而且阐述了从思维向言语的过渡必须通过意义，思维具有不可表达性的悲哀，也就是说，思维并不总是表达为言语，言语也不能完备地表达思维。因此，人与人的心灵直接交流是不可能的。答案　①心灵(思维)的交流，需要借助言语之类的中介。②思维并不总是表达为言语。③言语不能完备地表达思维。如何解答常考的两种题型？题型一　筛选、概括观点题方法点拨 这类题侧重考查对观点的把握，有两小类： 一类是对全文观点的概括，作者的观点内容散见在文章各个部分，要求能把这些散见而明显的信息筛选出来，整合为合乎要求的答案。对于这类题目，除了要胸有全文外，还要注意： (1)善于抓住揭示观点的关键句，如文眼句、中心句及其他议论性的句子。 (2)弄懂句与句、段与层、层与层之间的关系，抓住各部分中最重要、最本质的信息，然后用自己的语言归纳概括出来。 另一类是对隐含了作者观点的局部材料文字或较形象化的句子的概括，说到底是对较为含蓄、间接的观点信息的概括。对于这类题目，一定要结合所给文字的上下文，看看有无观点性句子，这些观点性句子就是答案要点；再者，善于挖掘、分析所给材料的议论性词语，再结合全文观点，概括出其背后作者的观点。