高二语文人教版《古代诗歌散文》课件：5.4文与可画筼筜谷偃竹记.pptxVIP

文与可画筼筜谷偃竹记背景助读知识梳理背景助读知识梳理背景助读知识梳理背景助读知识梳理问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴句段点评多维探究文脉图解技法赏鉴素材开发美文品读素材开发美文品读素材开发美文品读素材开发美文品读素材开发美文品读文与可,北宋著名画家,善画山水,尤善画竹,创深墨为面、淡墨为背的竹叶画法,开后世“湖州竹派”。筼筜谷,山谷名,在洋州(今陕西洋县)西北,以盛产筼筜(生长在水边的大竹子)得名。偃竹,仰斜的竹子。1.注字音加点字读音加点字读音蜩腹蛇蚹tiáo fù斫轮zhuó缣素jiān烧笋sǔn2.解多义熟执笔熟视形容词,仔细而操之不熟者形容词,熟练羹饭一时熟,不知贻阿谁动词,煮熟语有车过腹痛之语名词,话,言语琵琶声停欲语迟动词,说话沛公今事有急,亡去不义,不可不语动词,告诉以因以所画《筼筜谷偃竹》遗予介词,把皆以美于徐公动词,认为以追其所见连词,来险以远,则至者少连词,而且3.辨活用(1)竹之始生,一寸之萌耳　萌:动词用作名词,芽(2)吾将买田而归老焉　老:形容词用作动词,养老(3)初不自贵重　贵重:形容词的意动用法,以……为贵重4.明句式(1)足相蹑于其门　介词结构后置句(2)四方之人,持缣素而请者　定语后置句(3)子由为《墨竹赋》以遗与可曰　省略句目标一　赏析文章的形象,把握文章的主要内容1.作者记了哪些“戏笑之言”?从中可以看出文与可是一个怎样的人?提示:第一件　以绢为袜　　恬淡狂放　淡泊名利第二件绢画玩笑造诣高深无拘率直第三件诗戏太守为官清廉不贪图奢侈享乐　生活上的共鸣人格上的共鸣2.本篇既谈“胸有成竹”的绘画理论,又记《筼筜谷偃竹》图的由来和种种有关琐事,其出发点是说理还是抒情?文章的中心是什么?提示:本文以抒情为主,兼具叙事和说理。对绘画理论的阐述,对《筼筜谷偃竹》图的由来和种种有关琐事的叙述,其实都是围绕文与可、苏轼与竹的这段深厚的感情展开的。文章的中心是通过对与画竹相关的绘画理论的阐述和生活琐事的描述,表现了作者对文与可的真挚情谊,流露了苏轼对文与可的深切怀念。目标二　鉴赏作品的艺术手法1.文章引用其弟苏辙送给文与可的《墨竹赋》的作用是什么?提示:一是肯定了文与可在画竹中寄托了道理和思想。二是肯定了文与可画技的精妙高超,表达了对表兄的敬佩与赞美之情。三是说弟弟不会画画,只是领会了文与可的绘画意义而已。至于自己,则是不单领会了文与可画竹的用意,懂得了文与可的绘画理论,同时也学到了文与可画墨竹的艺术技巧。2.这篇“记”和我们学过的文言文中的“记”(如《桃花源记》等)相比,有何不同?提示:(1)本文虽然是“记”,题材上为写人的散文,但以抒情为主,结合叙事和说理。文章前半部分侧重于说理,后半部分侧重于叙事,全文是以画竹为线索来组织安排材料的。写法上纵横恣肆,却文理自然。(2)作者的叙述并不拘泥于时间的顺序,全文所涉及的内容都像是信笔写出,实则形散而神不散。本文分三段,从评价绘画主张,到追忆两人的真情交往,到最后说明写作的缘由,全文以画竹及二人情谊为中心,紧紧围绕中心展开,所以脉络清楚,真正达到了“散而不乱,气脉中贯”的境界。苏轼的文章放得开,“横说竖说”,都能为表达自己的思想感情服务。一篇回忆、悼念亲友的文章,写了许多戏笑的内容,却更能见作者与文与可生前之情和失去友人的悲痛。试对照以下两小节文字,说说这两小节文字的艺术效果。与可是日与其妻游谷中,烧笋晚食,发函得诗,失笑喷饭满案。是岁七月七日,予在湖州曝书画,见此竹,废卷而哭失声。提示:苏轼总是能用极精练的几个字就形象鲜明地描绘出人的外部动作或内心情感。如写文与可夫妇在谷中“烧笋晚食”时收到了苏轼的来信,当看到苏轼称他为“清贫馋太守”,并夸张地说他能吃掉千亩竹子时,信中假想之情景与现实情景的绝妙巧合,竟使得文与可夫妇“失笑喷饭满案”。“失笑”“喷饭”两个动作,既说明了苏轼的幽默诙谐,也证实了文与可与苏轼之间思想上的相互理解和情感上的默契。而在文章的最后,写苏轼在湖州晾晒书画时,一见到文与可的《偃竹图》,便“废卷而哭失声”。只“废卷”与“哭失声”两个动作,不用言语就充分地传达出了苏轼与文与可的真挚、深厚的情谊。尽情地写往昔两个人从真挚的友情中得到的快乐,正是为了极写现在失去挚友的悲痛。“乐”与“悲”形成的感情反差更强化了那“乐”得醉人,“悲”得痛心。文与可画筼筜谷偃竹记竹:高风亮节、虚怀若谷文与可:胸有成竹、淡泊、率真情:敬佩—亲密—悲痛行文流畅　感情浓烈本文虽是一篇写人记事的抒情散文,但同时又是一篇见解很深的美学论文。文中有正论,有戏语,或引