五、课程改革纲要与学生文化.ppt

课程改革纲要与“学生文化” 课程改革纲要与“学生文化” （一）纲要明示了素质教育课程改革的理念，体现了课程政策的转型 　●课程政策的转型：“三级课程管理” 　●教育思想的转型：从“精英主义”到“大众主义” 　●课程改革的理念：保障每一位学生的“学习权” 求得每一位学生的发展 ●没有健全的人性，就没有健全的社会和经济。 ● 在民众学校的发展史上，把人当“人”的教学并不是轻而易举就能实现的。教学往往成为压抑“人”的生命活力的“人工窒息机”。… …即便在21世纪前夜的今日，教学沦为“人工窒息机”的状况依然没有改观，如今，在受到教学窒息的学生们中间，疲于奔命甚至断送性命者，屡见不鲜。(佐藤正夫：《教学原理》) (6) 学习具有情意性。这些因素包括自我 认识、信念、个 人期望等 (7) 学习任务同学习者发展与需求的关联 性、 生活涉及的真实性，对学习者的 挑战与新奇性 (8) 学习受到学习者的发展程度的影响 (9) 学习包括元认知 （三）课程改革纲要与“学生文化”的重建 （一）学校文化与学生文化 （二）学生文化的重建 * * 从“应试教育”向“素质教育”的转型 概念重建：新课程实施的前提条件 课程改革纲要与“学生文化”的重建 一、从