主题班会文献综述.doc

新课程理念下中学主题班会课程的构建与实践研究 【内容摘要】本课题针对当前中学主题班会课教育活动缺少科学、系统、全面、前瞻性设计的现状，以新课程理念下的新型教师观、学生观和教育观为引领，通过主题班会课的研究，促进学生综合素质的提高，实现学生的可持续发展。本课题对构建学校主题班会序列课程体系的理论进行研究、开展对比实践探索；课题组将整体规划中学主题班会课的目标内容体系，在目标体系的指导下形成内容具体、层次分明、形式多样的主题班会课课案，开发形成立足中学生学情的、可操作的、深受学生喜欢的主题班会课序列课程教材；通过本课题的深入研究，完善有特色的德育课程和德育评价体系。 【关键词】新课程理念 主题班会 课程 构建  二、课题研究的背景： （一）当前中学主题班会课教学现状： 1、当前中学主题班会课教学水平参差不齐、现状不容乐观，主题班会课的德育功能效果还有待提高。 中学主题班会课是学校教育中的一门课程，既然是课程，就一定有课程的载体、课程的目标、课程的实施途径、课程的评价等等。但现状是，中学主题班会课是学校少有的没有教材的课程。它的优点之处在于班主任可以根据教育的需要，适时的调整教育的内容，大大增加了教育的随意性；同时，由于缺少可供参考的系统的教材，班主任在准备主题班会课时需要耗费大量的时间和精力，增加了班主任工作的难度，有些时候除非有硬性的要求，中学主题班会课就会流于形式甚至不开展。因此，当前中学主题班会课的开展呈现出随意性、不规范性、系统性差等缺陷。 2、学生的成长迫切需要从生动活泼的主题班会课中汲取营养。 初高中学生正处在由少年时代向青年时代过渡的人生关键期，其价值观、世界观正在形成，尚不成熟。呈现出自主性与依赖性并存、稳定性与多变性相生、成熟与发展交融、现实与理想有一定的差距等矛盾。通过本课题的研究，可以使主题班会课教学更贴近学生的思想和生活实际，让学校的主题班会课达到引领学生道德建设和人生理想的培养目标，对于优化学校主题班会课德育功能，践行社会主义核心价值观，培养全面发展、有创新精神的人才具有重要意义。 从人生发展来看，中学阶段是尤为重要的一个人生阶段。有专家指出：“中学阶段作为基础教育的重要时期，学校的教育活动是学生人生中一段重要的经历，是他们生命中有意义的、不可重复的构成部分。”每个学生都将为其一生的发展打下重要的基础。3、新课改的理念给中学主题班会课的改革和创新指明了方向。 随着我国基础教育课程改革的推进和深化，对当前的中小学德育工作来说，既是实现自身转变的一次绝佳机会，也面临着前所未有的严峻挑战。旧有的德育观念、德育思路、德育方法等，都需在新课改的背景下重新加以审视。作为德育活动课重要形式的中学主题班会课，如何审时度势，与时俱进，与新课改一同成长，是学校德育工作面临的重大课题。 新课程强调教师不仅要传授知识、同时更应注重对学生能力的培养。中学德育工作既要为学校的教学工作保驾护航，又要全面提高学生素质，为学生的终身发展奠定基础。新课改的这一核心理念，使我们的德育工作者更加清醒地认识到：学校应当加强主题班会课的实践与研究，改变主题班会课缺少科学性、系统性、全面性和前瞻性的不足的状况。课题组探究形成“立足校情、操作性强、学生喜爱、班主任欢迎”的主题班会课程，指导班主任教师的具体工作，让新课改 “以人为本”“促进学生的终生发展”的教育理念在一线教育实践中得到有效的落实。 4、原本散落于中学班主任中零散的、科学的做法和创意，为课题组研究主题班会课课程准备了实践基础。零散的教育实践因缺乏理论指导未能形成一定的体系，呼唤课题组将主题班会课课程体系化、。 近年来，从各级教育主管部门举办的班会赛课活动中可以得出：很多班主任老师围绕一个主题开展班会课，有很多很好的创意和做法。但仅仅靠一两位班主任的辛勤付出、精彩表现很难实现主题班会课的层次性、渐进性和系统性。课题组认为：每一位班主任老师至少可以就几个主题的主题班会课进行深入研究、科学规划、精彩演绎。研究教师群策群力，在总的体系规划下，分工合作，就会让每一堂主题班会课从理念的选取、课案的准备、教学实践的演练、课后的反思等方面做到精致。因此，原本散落于中学教育一线班主任中间较好的做法和创意将为中学主题班会课课程的建构打下良好基础、准备必要条件。 本课题的研究是我校内涵发展的要求  1、进行本课题的研究，是提高我校办学声誉、构建发展软环境的需要 。 一所学校要发展，需要营造多层面全方位的、符合学校自身特色的最优化发展环境。通过课题研究建立起适宜师生成长的自主发展机制，为学校、教师、学生提供较大成长发展空间，实现全面的教育课程改革，使学校走上内涵发展的道路。 2、进行本课题的研究，是我校打造一支理论水平高、业务素质强的班主任教师队伍的需要。 新时期教师队伍