七年级历史三疑三探教案设计.doc

课 题 第 1 课 祖国境内的远古居民 单元课时 1课时 教学目标 知识与能力目标： （1）了解人类历史的起源；（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。 过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。 情感态度与价值观目标：（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。（2）正确认识人类历史的起源。 教材分析 重点 我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况 难点 远古居民的生存方式 教 法 三疑三探 学 法 自学、合作、探究 教具学具 教学过程 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课 谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说，以此导入。 （二）根据课题，提出问题 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 1、中国人的祖先是谁？ 2、他们长什么样？和现在的我们长相一样吗？ 3、他们吃什么？ 4、他们靠什么获得食物? 5、他们是在哪儿发现的？离我们现在有多远？ 6、他们穿什么衣服？ 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。 自探提示： 1、中国发现的远古人类是？发现的地点是？距离我们现在的时间是？他们的体貌特征是？他们是如何生产生活的? 2、他们和现在的人有什么区别？ 4、想一想，北京人是如何得到火的？ 5、在谁的洞穴里发现了海蚶壳，海蚶壳海蚶壳的发现说明了什么？ 6、北京人和山顶洞人的区别？ 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。 问题 1 2 3 4 展示 评价 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价； 2.教师点拨或精讲。 三、质疑再探：（3分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 1、在山顶洞人的洞穴里发现了饰品，这说明了什么问题？ 2、他们使用的工具是什么？ 3、山顶洞人比北京人有了那些进步？ 四、运用拓展（17分钟） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ 1、“距今约七十至二十万年，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具”根据这一材料，请你判断他属于 A.元谋人 B.北京人 C.山顶洞人 D.半坡原始人 2、下列选项中不属于北京人特征的是 A.使用打制石器 B.过着群居生活 C.人工取火 D.保留了猿的特点 3、我国已知的最早人类是 ，距今约 年。 4、人和动物的根本区别是 。 5、世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址是 。 6、世界上发现远古人类遗址最多的国家是 。 7、北京人的体貌特征： ；山顶洞人的体貌特征： 8、北京人过 生活；山顶洞人生活的群体叫 。 9、元谋人、北京人、山顶洞人使用的主要工具是 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看： 1．.①② B.③④ C.①③ D.②④ 4、幅员辽阔的华夏大地，生活着早期的先民。根据考古发现我国的历史最早可以上溯到（ ） A、约1800年前 B、约20万年前 C、70万年前 D、约170万年前 5、我国远古人类主要遗址的分布图。说明了什么问题？ （三）全课总结 1.学生谈学习收获。 通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 （四）作业设计 材料分析题: （1）阅读下列材料： 材料一 北京人生活环境险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量，他们无法生活下去，于是就几十个人在一起，共同劳动，分享劳动成果，过着群居生活。 材料二 山顶洞人的生活集体是按血缘关系结合起来的，有共同的祖先繁衍的