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素质教育与教师素质 沙井万丰小学 苏国义 Email:sugy987@163.com Tel一、目前教师与新课标的距离 1、新课标的教育理念与教师传统教育观念的距离。 传统教育观念下形成的教学模式是根深蒂固的。即使有意识地去改变，在教学中也会自觉不自觉地回到“定式”当中去。 一、目前教师与新课标的距离 3、新课标提出的学习方式与教师的教学方式的距离。 众所周知，“一言堂”“满堂灌”“地毯式轰炸”等现象十分普遍。新课程标准提倡把教学变成一种充满智慧的挑战，学生要自己参与，主动探索。 下面几题是2005年7月北京市宣武区部分学校调研测试题（五年级） 1、一道选择题：一个偶数与15相乘的积不可能是（ ） A、400 B、420 C、450 D、480 2、观察表格， 并填空。（单位：cm） 有一个正方体的体积在长方体A、B之间，那么这个正方体的棱长可以是（ ）厘米。 这道题的答案不是唯一的，但整数答案只能是4，一名学生在试卷算草上做了这样分析： VA＝5X4X6＝120 V正＝6x6x6=216 216大于120，不可能 VB＝5X4X3＝60 V正＝5x5x5=125 125大于120，不可能 V正＝4x4x4=64 64在120－60之间，可能 V正＝3x3x3=27 27小于60，也不可能，所以我选择4 3、甲、乙、丙三人称体重，甲最轻，丙最重，乙和丙差不多，那么，他们三个人的平均体重应该（ ） A、在甲和乙之间 B、在乙和丙之间 没有具体的数据、富有挑战性 ①画图 甲 丁 乙 丙 丁代表甲、丙平均重量 ②假设甲＝1，乙＝8，丙＝9（1＋8＋9）÷3＝6 二、素质教育与教师素质 1、思想品德素质。教师的世界观、人生观、理想信念、职业道德等对学生起着潜移默化的作用，因此，身为教师要加强学习，不断自省、通过学习，坚定共产主义信念，树立正确的人生观、世界观，通过学习，增强教师的社会责任感和历史使命感，热爱学生、甘为人梯，无私奉献。 二、素质教育与教师素质 2、科学文化素质。教师对本专业知识的掌握同样要一专多能，既有宽厚的基础，同时有自己的专长、并且要不断充实自己的知识，与专业知识发展同步。 二、素质教育与教师素质 4、教育素质。教师要转变思想，更新教育观念…… 如何呵护孩子们的创新意识 说穿了，还是一个观念问题，如果教师能把学生真正地当作课堂的主人，那么就会充分地尊重学生已有的生活经验，让他们在充分发表意见的基础上，适时加以点拔和引导。 直线、线段和射线教学片断 片断一：认识直线 在学生认识了直线，知道了直线的特征以后，教师在黑板上画了各种各样的直线让学生判断。如下图： ① ② ③ ④ 结果有学生认为② 、 ③ 是斜线，教师该怎样点拔呢？ 直线、线段和射线教学片断 片断二：认识射线 学生知道了射线的特征，教师让学生举例。 师：我们可以把手电筒和太阳等射出来的光线，都看成是射线，你还能举出一些射线的例子吗？ 生：手电筒和太阳射出来的光线不是射线，是线段，因为被东西挡住了，头发是射线。（全班同学笑了） 师：你们有意见吗？（绝大多数同学感到疑惑） 师：那我们来假定一下，假如你们每一根头发都是朝着自己的方向笔直笔直地长，再假如你长生不老，而且永远不剪头发，那么你的头发就是射线， 三步复合应用题教学片段 课堂小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获？（学生回答略） 回忆一下，你是怎么学会这些知识的？（略） 你有没有遗撼的地方？ 生：我有，因为我有两道题做错了。 生：我举手7次，被老师只提问到两次，我旁边的同学每次举手都被提问 到，我觉得老师不公平。 生：我一次也没有被提问到。 师：像他一样一次也没有被提问到的同学举手（10多位学生举手）。 ………. 师：看来同学的或多或少都有遗憾的地方，有的是来自自己，有的来自老师，下次上课我们把这些遗憾给补上，好吗？ “坏同学”咋当了老板 一是成绩差，调皮捣蛋的同学天生脸皮厚。 数学课程标准的基本理念 基本理念之一 义务教育阶段的数学课程应具备基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。 数学课程标准的基本理念 基本理念之三 学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理