线段的比较.pptVIP

* 初中数学资源网 收集整理 * 初中数学资源网 收集整理 4.2线段的比较 一、教材内容分析 二、学情分析 三、学习目标分析 四、重、难点分析 五、教学方法和手段 六、教学设计过程 《线段的和差》内容选自人教版教材七年级上册第四章第二节的第二课时。 它是在学生学习了前面一节线段、射线和直线数学概念后，再进一步认识线段的特性，即通过“叠合法”、“度量法”对线段进行长短的比较，“尺规法”画线段等于已知线段或画已知线段的和、差、倍、分等， 一、教材内容分析： 用数形结合的观点加深对线段的认识，同时也是进一步学习平面几何的基础性知识。不仅在知识上具有承上启下的作用，而且为今后进行几何的计算和作图提供了方法和依据。 特别是“两点之间，线段最短”在现实生活中有着广泛的应用价值。??? ? 二、学情分析 学生在小学时知道用度量法比较线段长短;在小学时只会用圆规画圆，不太会用圆规去比较线段的大小以及截取线段，通过这节课，学生对圆规的用法有一个新的认识． 1、了解“两点之间的所有连线中，线段最短”的性质；能借助直尺、圆规等工具，作一条线段等于已知线段并能比较两条线段的长短。 2、初步发展有条理的思维，并能用适当的语言表达自己的发现成果。 3初步养成良好的学习习惯和勇于探索的思维品质。 4渗透数形结合、分类讨论的数学思想方法。 5培养学生应用数学的意识； 三、学习目标： 四、重、难点分析 【重点】 两点之间的所有连线中线段最短 线段中点的定义及计算 【难点】线段的和差的概念涉及形与数的结合。 五、教学方法和手段： 利用多媒体创设教学情境，引导学生观察、探索、发现、归纳来激发学生学习兴趣、激活学生思维，以利于突破教学重点和难点，提高课堂教学效益。新课标提倡教学中要重视现代教育技术、要引导学生独立思考、自主探索与合作交流，让学生掌握知识的发生发展过程，主动去获得新的知识，学会获取知识的方法，因而在教学中创设情境让学生乐于并全身心投入到现实的、探索性的数学活动中去。 六、教学设计过程 创设情境，引入新课 联系实际，探究新知 应用新知，培养能力 课堂小结，回顾知识 布置作业，巩固知识 小明到小英家有三条路可走，如图，你认为走哪条路最近？ A B a b c 线段公理：两点之间的所有连线中，线段最短。 在现实生活中，哪些时候运用了上述性质。 也可简述为：“两点之间，线段最短。” 大家会看地图吗？如果量一量分钟寺桥与十八里店桥相距多远，是怎样量的？如果从你家到学校走了三公里，能否认为学校与你家的距离为3公里？ A B 已知线段a，请用圆规、直尺做一条线段AB ，使AB=a。 a 1、用直尺作一条射线AN。 2、用圆规量出已知线段a 的长度。 3、在射线AN上，以点A为圆心，以a为半径做弧交射线AN 与点B，即截取AB=a。 N 则线段AB即为所求。 如图，已知线段a,b，画一条线段，使它的长度等于已知线段的长度的和。 练习：如图，已知线段a,b，画一条线段，使它的长度等于2a-b。 比较线段AB与线段CD的长短 A B C D 比较方法1: 用刻度尺量出线段AB、CD之长度， 再进行数量大小的比较。 度量法 刻度尺 形 数 转化 A B C D A B (C) D 方法 AB＞CD 假如 A B (C) (D) AB=CD A B (C) D AB＜CD 比较方法2: 重合法(叠合法) 你能通过折纸的方法得到一条线段的中点吗？ 定义： 符号语言： 线段上的一点把线段分成相等的两部分这个点叫做线段的中点 线段的中点 C A B 判断： 若AM=BM，则M为线段AB的中点。 线段中点的条件： 1、在已知线段上。 2、把已知线段分成两条相等线段的点 A B M 例1 选择在跳绳比赛中，要在两条长度相近的绳中挑选一条最长的绳子参加比赛，最简单的选择方法是 （ B ） A、把两根绳子接在一起B、把两条绳子一端对齐，然后拉直两条绳子， 另一 端在外面的即为长绳C、用尺量绳长D、没有办法挑选 例2.例题讲解 在直线a上顺次截取A,B,C三点，使得 AB=4cm,BC=3cm.如果O是线段AC的中点,求线段OB的长。 A B C 4cm 3cm O 3.5cm 故　OB=0.5cm． ？ 例3.例题讲解 在直线a上截取A,B,C三点