第一章-东海大学.ppt

單元一 * 單元一 * 單元一 * 單元一 * (David K. Berlo 1960) 單元一 * 教師 教師的處理 教、學通道 學生 (1)教師自身的 良好修養。 (2)教學目標的 瞭解。 (3)瞭解學生。 (4)擬定教學計 劃。 (1)教師要選擇 教材。 (2)教師要組織 教材。 (3)活用教學媒 體。 (4)善用教學方 式。 (1)教師利用何種教材 、教學媒體，教法 訴諸於學生的感覺 器官 (視、聽、嗅、 觸、味)。 (2)學生如何利用自己 的感覺器官獲得經 驗把握良好的學習。 (1)學生由教師 的良好修養 以獲得良好 的學習。 (2)學生學習目 標、行為目 標的完成。 (3)教學評量。 (Feedback) 回饋作用 筆者的教學模式 (張霄亭 1970) 單元一 * 經驗領域 經驗領域 訊源 訊息 製碼 譯碼 受訓者 雜訊 回饋 (Wilbur Schramm 1954) 單元一 * ASSURE教學模式 激發 學生反應 評量 教學效果 分析 學生特性 擬　　訂 教學目標 準　　備 教學媒體 使　　用 教學媒體 單元一 * 系統化設計與運用教學媒體的模式ASSURE MODEL Analyze Learners (分析學生特性) State Objectives (擬訂教學目標) Select Media and Materials (準備教學媒體) Utilize Media and Materials (使用教學媒體) Require Learner Participation (激發學生反應) Evaluate and Revise (評量教學效果) (Heinich-Molenda-Russell 1982) 單元一 * 系統化教學設計模式 修訂 修訂 形成性評鑑 總結性評鑑 主題、工作項目 一般性目標 學習者需求 預試 主題內容 工作分析 學習評鑑 教學目標 支援服務 教學與學習 活動 教學資源 學習需求 教學目的 優先順序、限制 (Jerrold E. Kemp 1985) 單元一 * 五環式系統化教學設計模式 訂定 教學目標 評估 教學效果 實施 教學活動 擬訂 教學計劃 分析 學習者 特性 1983 單元一 * 教學用 科技的 發展 1900 1920 1940 1950 1960 1970 1980 1990 幻燈 教育 廣播 互動式 科技多媒體 系統 電腦輔助 教學 錄影科技 個別化 教學系統 教學機 教育 電視 領域名稱 變遷階段 以及影響 變遷與成 長的相關 理論 第一階段 1908- 視覺教學時期 Visual Instruction 第二階段 1945- 視聽教學時期 Audio-Visual Instruction 第三階段 1963- 視聽傳播時期 Audio-Visual Communication 第四階段 1972- 教育工學時期 Educational Technology 系統理論 傳播理論 行為學派心理學 學習、教學理論 (1)Skinner增強理論 (2)行為目標理論 (3)編序教學理論 認知學派心理學 學習、教學理論 人工智慧 成效科技 Performance Technology 美國教學工學領域發展過程 單元一 * ? 單元一 * 教學媒體 (Instructional Media) 東海大學教育學程中心 李 光 臨 單元一 * 視聽教育與教學科技 單元一 * 視聽教育的意義 視聽教育(Audiovisual Education)是指我們人類充分利用視覺器官、聽覺器官以及其他感覺器官(如觸覺、嗅覺、味覺)，來學習的教育；也是指充分適當利用教學媒體(Instructional Media)，來增進提高教學效率，達成教學目標的教育． 單元一 * 口述 符號 語言 蘋果 單元一 * 口述 符號 語言 蘋果 蘋果 視覺 符號 文 圖 單元一 * 口述 符號 語言 蘋果 蘋果 視覺 符號 文 圖 實物 單元一 * 學術名詞的演進 單元一 * 視覺教育 (Visual Education) 視聽傳播 (Audio-Visual Communication) 視聽教育 (電化教育) (Audio-Visual Education) 電化教育 (Electrified Education) 單元一 * 教