苹果中的五角星.doc

第一单元第一课 苹果中的五角星 教学目标： 能发现生活中平凡事物的不平凡处，从中获得美感体验；能通过一定的手段和方式获取各种视觉形象；了解视觉传达设计中点、线、面等造型元素及其构成形式，并有意识地运用这些造型元素，表达自己的观察结果；进一步理解设计与自然、设计与人的关系。 重点难点： 打破常规的思维方式，转换视角。形成感知—认知—想像—再发现—再感知—再想像的创造性思维发展过程。 课时：2课时 教学流程 导入：苹果中的五角星的故事 “一个人的错误，可能侥幸地成为另一个人的发现。”美国人帕金斯这样地发出感慨。他是从他儿子所谓的“错切”苹果所显示的奇迹中，触发这一感受的。一次，他的儿子走上前来，向他报告幼儿园里的新闻，说他又学会了新东西，想在帕金斯面前显示一番。孩子取出一把小刀，又从冰箱里取出一只苹果，要当着他的面切开，以便让父亲看看里面“藏”着什么？但是，孩子不是从苹果的茎部切到底部窝凹处，而是横向拦腰切下去。按常规来看，这种切法是“错”了。但当孩子把切好的苹果伸到父亲面前时，帕金斯却被其从未看到的美丽图案感动了。“爸爸，看哪，里头有颗星星呢。” 真的，从横切面看，苹果核果然显示出一个清晰的五角星状。帕金斯一生不知吃过多少苹果，都是规规矩矩地纵向切开的，孩子从“错切”中得到的发现，彻底改变了帕金斯的“成见”，使他顿悟了冥顽不化的“自我”。以致使他体察到：所谓“创造力，往小处说，就是苹果——切‘错’的苹果”。纵切苹果纵切，可能切削上与食用上的方便正是这种纵切的习惯，却使得为数众多的人们，吃了一辈子的苹果，却未能有幸欣赏其中深藏的星星图案的巨大魅力。幼儿尚不知苹果的切法拦腰横向切下去不管不顾，使隐其中的星星显示出了迷人的身影在大的程度上束缚着们的创新视野和创造活动创造力来源于打破常规的思维方式“心”，不择手段。 评选出最佳创意小组和最佳创意个人。 学生成果展示： 学生课外拓展活动： 寻找生活中的数字和字母, 并用相机、笔等记录、表现出来。 本课小结： 打破思维定势，以独特的视觉来观察事物。生活中，创造无处不在，无处不需要创造。美在于发现，在于创造。 4