情境激趣思维贯穿活动多元.doc

情境激趣 思维贯穿 活动多元 ——优化小学英语高年级读写课的对策研究 大朗镇中心小学：唐丽贞 【摘　要】：文章将结合笔者的教学经验及教学观察，反思小学高年级英语读写课教学存在的问题，并在《义务教育英语课程标准（2011）版》及新版PEP小学英语《教师教学用书》的指导下，探寻改变现状的对策。它论述了如何通过创设激趣情境、启动思维、设计多元化活动，优化小学英语读写课的教学设计，改进读写课课堂中出现的不足，以提高学生的语用能力，体现英语的“工具性”，最终打造高效的读写课。它将结合一节新版的PEP小学英语六年级下册的读写课进行阐述，重在论述优化小学英语高年级读写课的对策。 【关键词】：高效读写课；创设情境；启动思维；多元化活动；对话式教学；有效设疑；思维导图 一、课程改版带来的教学挑战 从2014-2015学年度第一学期起，我市的六年级英语开始使用新改版后的人教版PEP教材，对所有的六年级教师及学生而言，都是一个不小的挑战，因为这一届学生从三年级起至五年级一直用的是旧版本。新旧版本的各大板块都有较大的变化。其中Read and write读写板块由原来的每单元两篇阅读文本改为每单元一篇；旧教材中的读写篇章相对精焊短小，语言主要是围绕A、B部分的重点，因而显得较单调；而新版教材中，读写篇章篇幅要长得多了，体裁也更多样化，有顾客投诉信、杂志文章、日记、广告等，因而在体现单元重点的基础上加入