把握数学课标的新变化有效实施数学课堂教学.ppt

目标点四：数学学习习惯 第一次提出“培养学生良好的数学学习习惯” 《标准》在“情感与态度”目标中具体指明了其含义：“养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。” 什么是学习习惯？ 为什么要提出培养学习习惯？ 学习习惯指在长期的学习中逐渐养成的、较稳固的学习行为、倾向和习性。 之所以提出数学学习习惯，一是因为在长达九年的义务教育学习阶段，一个人在学习上的习惯总是处于不断的养成过程中，它是与学习行为相伴而行的，客观存在的。 在日常教学中刻意诱导，潜移默化，点滴积累，通过长时间的磨练，方能习以为常。 二是良好的数学学习习惯具有很强的心理内驱力和学习目标达成的惯性力，它有利于学生通过自主学习形成学习的正向迁移，提高学习效率。 三是良好的数学学习习惯能帮助学生逐步实现由“学会”到“会学”的转变，使学生今后在适应终身学习上受益。 4.关于内容标准的修改 将“内容标准”的提法 改为“课程内容” 三个学段关于课程内容的修改 课程内容中的条目数量统计（第三学段） 原标准 修订标准 差 数与代数 48 52（3） +4(3) 图形与几何 83 89（4） +6(4) 统计与概率