《二战后的世界格局》主题单元设.doc

主题单元设计 主题单元标题 二战后的世界格局 作者姓名 高立涛 所属单位 山东济阳县第一中学 联系地址 山东济阳县第一中学历史组 联系电话 电子邮箱 gaolitaosd@163..com 邮政编码 251400 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高中一年级 所需时间 4课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 作为岳麓版高中历史教材必修一《政治文明历程》中第七章《复杂多样的当今世界》的第一部分，本主题单元内容包括第24课“两极对峙格局的形成”、第25课“世界多极化趋势”、第27课“跨世纪的世界格局”三课，核心内容是世界格局的演变，本主题单元是政治史的最后一个单元，也是当代政治史的一个总体概述，从二战至今，世界形势的演变，而且与经济史第五章《经济全球化的趋势》也有着深层次的联系。因此就中观层面分析本专题的学习对学生形成现代史观和全球史观至关重要，是必修一学习的重点部分，也是整个政治史学习的最终成果展示。 在本主题单元中，我把3篇课文重新组合成2个专题进行教学，又增设1个专题深化学生认识。专题一：两极格局的形成与瓦解。通过学习、讨论、探究第24课“两极对峙格局的形成”和第27课“跨世纪的世界格局”第一个框体，掌握，认识其对掌握，认识其(描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与能力： 1．了解概念； 2掌握史实，认识其对世界的 3．正确认识。 1． 以现代史观和全球史观的角度理解半个世纪世界格局的变化，正确分析世界格局演变对世界文明发展的影响。 2．讨论两极格局的历史意义和局限性，掌握历史的、辩证的评价历史事件的方法。 3.撰写我看世界的历史小论文，掌握历史小论文的写作格式。 4．收集、整理相关资料，探究专题资源，制作演示文稿，体验信息技术在历史课的应用。 1．通过学习，使学生真正理解世界局势，认识人类社会发展的多样性，理解和尊重世界文化，形成开放的世界； 2，(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要要求学生掌握两极格局形成和瓦解一般史实，认识其对，演示的背景、过程；小组讨论意义、影响。 指导学生阅读课本掌握，认识其作用了解2．战后作为唯一和美国抗衡的超级大国的苏联是怎样走向解体的？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 电脑及相关演示课件 常规资源 世界地图、历史地图册 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 专业历史资料 网站 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 第一课时 活动一：了解战后初期的国际关系 19世纪英国首相巴麦尊的一句话：“在国际关系中，没有永远的朋友 没有永远的敌人 只有永远的利益。” 1、提出问题：什么是雅尔塔体系？引导学生阅读资料，了解史实。 2、分小组交流，汇总。 3、学生展示学习成果，教师点拨评价，并适当补充。 4.理解”英国首相丘吉尔：“我的一边坐着……巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。” 活动二：冷战及形成过程 1、提出问题：什么是冷战？为什么要冷战？从哪些方面开展对抗？ 2、引导学生阅读教材，了解冷战基本史实。具体表现。 3、教师在学生阅读教材的基础上展示课件，直观展示美苏冷战的具体举措。 。 活动三 讨论两极格局形成的影响 1、提出问题：? ①二战后的世界是什么样子？ ②超级大国是可以可靠地避风港吗？ ③激烈的对抗，给人们的生活增添了什么新东西？ 2、小组讨论，合作探究。 3、小组展示，互相评价，教师点评。 第二课时 活动一：热战 1.冷战环境下的热战有哪些？为什么会发生？结果如何？ 2.理解越战对美国的影响。（今天的美国仍说：“提起越南战争，我们至今仍心有余悸。” 美国人永远挥之不去的噩梦） 活动二：了解苏联解体的史实 1、作为超级大国的苏联怎样走向最后的终点的？你了解苏联吗？ 2、引导学生阅读教材，了解苏联最后的历程（戈尔巴乔夫的改革）。 3、学生展示学习成果，教师点拨评价。 活动三：完成小论文《我眼中的苏联》 教学评价 （列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法） 可评价的学习要素 1、两极格局形成的基本史实，影响。 评价方法：基础知识测试 评价指标：基础知识测试评价量规 2、苏联解体和两极格局瓦解 评价方法