七年级语文语文同步由《春》和《济南的冬天》感受自然之美.docVIP

教学目标 1.感知内容，理清思路，揣摩词语，品味语言。 2.联系实际，广泛阅读，开阔视野； 知识要点 《春》的轮廓： 春草图——草报春 春花图——花争春 盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春 春雨图——雨润春 迎春图——人迎春 2.《春》重点问题分析： ◆小草偷偷地从土里钻出来 ——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。 ◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末? ——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。 ◆“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你”理解： ——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、春天是幸福，含有深情的感觉。 ◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。 ◆“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了 ——报告春天的消息。春天的脚步近了 ——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。 《春》细节之处分析： 《春》选自《朱自清散文全集》。 作者：朱自清，现代散文家、诗人。 你还知道朱自清的哪些作品？ 《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》。 《春》的主题思想： 这篇散文以诗的笔调描绘了花草争荣、生机勃勃的春之图画，赞美、抒写春的创造力以及春天带给人们的无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。 4.本文运用比喻、拟人、排比等修辞手法写活了春天，请按要求分别摘抄句子。 比喻：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 拟人：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 排比：红的像火，粉的像霞，白的像雪。 5.《春》是一篇优美的写景抒情散文。全文可分为盼春、寻春、绘春、颂春这四部分（或者分为盼春、绘春、颂春这三部分） 6.“吹面不寒杨柳风”是南宋的志南和尚《绝句》中的诗句，句中的“杨柳风”是指春风。 7.第五段从以下三个角度描写了春风：春风拂面、风送花香、风传乐声。 8.第六段中“像牛毛，像花针、像细丝”是形容雨的细；其中形容雨细而闪烁的是像花针；形容雨细而连绵的是像细丝;形容雨细而密的是像牛毛。 9.“密密地斜织着”中的“斜织”在文中的意思是雨丝在柔和春风吹拂中倾斜着，互相交错着飘落下来的样子； “全笼着一层薄烟”中的“笼”字在描写景物中的作用是表明透过雨雾还可以隐约看见人家的屋顶，写出了春雨濛濛的景象。 10.第六段中，除雨外还写了人，有远有近，有静有动。请说说写了有关人的什么场景，写这些场景的作用是什么。 场景：写了灯光、撑着伞的人、慢慢走的人、工作的农民、草屋。 作用：烘托春天雨夜的安宁、和平和生气。 11.找出“春花图”（第四段）中你喜欢的句子，并加以点评。 句子：野花遍地是，杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 点评：用比喻、拟人，生动形象地写出了野花的闪耀明艳，逗人喜爱的感情。 12.写出含有“春”字的成语或诗句。 成语：（1）春华秋实 （2）如沐春风 （3）春风得意 （4）春暖花开 诗句：（1）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 （2）好雨知时节，当春乃发生。 （3）野火烧不尽，春风吹又生。 （4）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 《济南的冬天》 1.主题：文章紧紧围绕“温晴”这一特点，描绘济南的山、水、天，呈现读者一幅山清水秀，天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，寄离了作者对祖国河山的热爱之情。 2.重点问题分析： ◆“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。 用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。 “一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。 “睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。 “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。” “卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐。这“