2019-2020年四年级数学下册 三角形的认识教学反思2 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 三角形的认识教学反思2 苏教版 这节课的教学主要包括三角形的特征、特性、三角形的分类等内容，其中，按角和边分类的方法是重点。我在教学中贯彻让学生经历知识的形成过程为原则，整个教学过程始终围绕教学目标展开，力求做到层次清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、实验和操作，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。 在对本节课的教学实践与效果进行对比回忆后，有以下几个特点： 一、巧设数学活动，激励积极参与 ??? 为了更好地实现教学目标，吸引学生积极主动地参加学习，巧妙地设计丰富的、适合学生认识规律的教学活动，烘托良好的学习气氛是十分重要的。在这节课设计中，我为学生的探索，设计了一系列丰富多彩的活动。课的伊始，我就设计了让学生用小棒围三角形，用剪刀剪一个三角形，使学生直观地感受到三角形是由三条线段围成的。在特性的教学中，让学生动手拉三角形和四边形，在有“手感”的比较中初步获得三角形具有稳定性的认识。 二、注重合作交流，培养合作意识 ??? 合作学习是新课程实现学习方式转变的着眼点。这节课中，讨论三角形的意义，拉四边形学具体验三角形的稳定性，修理椅子，让长方形不变形，都是让学生在小组合作中完成。三角形的分类既作为本课的重点也是难点。采用实验方法，分小组完成。可以利用老师提供的三角形，观察记录每个三角形角的情况，进而将三角形按角分三类。再让学生比较三类三角形的异同点，使教学向深层次推进，促进了学生初步逻辑思维能力的培养。为了进一步理解三角形分类的知识，我还安排了根据露出的一个角猜三角形的游戏。这个游戏的重点放在只露出一个锐角来猜三角形上，这个答案不是唯一的，它有锐角、直角、钝角三角形三种可能，通过这个练习，培养了学生分析、推理等能力。这样极大调动了学生的参与学习的积极性，而且也培养了学生的合作意识。 三、联系生活实际，培养应用意识。 引导学生应用学到的知识去解决实际问题，是体验成功的最好选择。在教学三角形的特征时放手给学生探索，先通过对电线杆、自行车图的观察，提出问题，激发学生的求知欲，然后通过拉四边形和三角形的实验，总结出三角形的特性，即稳定性。再让学生利用三角形特性来解释上图实例中用到三角形的道理；让学生利用三角形的特性去修理松动的椅子等，就是让学生用数学知识解决实际问题，培养了学生实践能力，也体验到成功的喜悦。从而更深层次地体会数学知识应用于实际生活，数学源于生活。 四、不足之处 这节课的教学中也存在着不足。比如，老师注重对学生的激励性评价，使学生在愉快中学习知识，培养了学生学习数学的兴趣，但是忽略了“生生”之间的评价。来自于学生的评价其效果更易于使学生接受。在复习三角形的知识时，所用的时间过多，老师讲的内容也过多等，也使这节课不能尽善尽美。 在学生的学习过程中，我们的教师只是学生借助帮助的“其他人”之一。这相对于“传道、授业、解惑”的老师之道，给了我们一种豁然开朗之感：教师的角色应该转变！3000年前古希腊的普鲁塔戈认为：“孩子不是等待灌满的容器，而是等待点燃的火把。”在教学过程中我们的教师应该转变传统的教师观念，构建新型的教师角色。新课程改革把课堂教学的过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这节课的教学过程中，我努力转变为学生学习的组织者、引导者、与合作者，与学生分享彼此的思考、见解和知识，在交流彼此的情感与观点中，求得新的发现。 附送： 2019-2020年四年级数学下册 三角形的认识教案 人教版 教学目标： 1．使学生理解三角形的意义，认识三角形的特征。 2．使学生会按角的先生给三角形进行分类。掌握锐角、直角、钝角三角形的概念。 3．培养学生观察能力、识图能力和归纳概括能力。 教学过程： 一、复习准备 1．指出下面各是什么图形。 ? ? ? 说出长方形、正方形的边长是直线、射线还是线段？ 2．指出下面各是什么角。 ? ? ? 说出上面各种角的定义，并说出组成角的两条边是什么线。 小结：我们已经学习了线段和角，如果把角的两条边设为线段，把角端点连起来会出现什么图形？(三角形) 今天我们就来研究和认识三角形。(板书：三角形的认识(一)) 二、新授 1．理解三角形的意义。 (1)你能举例说出哪些物体的面是三角形吗？ 出示： ? ? (2)看图讨论： ①三角形是由几条线段围成的？ ②什么样的图形叫做三角形？ 在讨论的基础上引导学生概括：三角形是由三条线段围成的，由三条线段围成的图形叫做三角形。 (3)巩固概念。 ①下面哪些图形是三角形？ ? ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ ②由三条线段组成的图形叫做三角形，这句话对不对？ 在学生回答的基础上，教师强调：持一个图形是不是三角形要