2019-2020年四年级数学上册 认识角（三）教案 冀教版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 认识角（三）教案 冀教版 教学目标 知识目标：在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器按指定度数画角。 能力目标：通过动手操作，初步培养学生的作图能力。 情感目标：培养学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。 教学重点 掌握按指定度数画角的方法。 教学难点 按指定度数正确画角。 教学工具 量角器、直尺、活动角 教学过程 复习铺垫 量出下面各角的度数，并说出它们都属于什么角。 师：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？ 二、探究新知 1．教师明确研究任务：画一个40°的角。 2．利用活动角，渗透角的画法。 学生活动： （1）利用活动角和量角器，想办法摆一个40°的角。 （2）同学之间互相利用量角器检验。 （3）请摆的比较准确的同学介绍摆角的方法。 3．尝试画角。 教师要求：利用直尺和量角器画一个40°的角，画完之后再用量角器量一量（检验） 学生活动： （1）尝试并体验画一个40°的角。 （2）学生质疑（提出自己画角时遇到的问题？） （3）请学生介绍准确画角的技巧。 4．自学书中“角的画法” （1）自学教材第45页“角的画法”。 （2）画一个50°的角。 （3）学生讨论：画角的步骤（①重合②找点③连线） 三、归纳小结 引导学生小结“角的画法”。 （1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。 （2）在量角器所画角刻度线的地方点一个点。 （3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。 四、巩固练习 1．用量角器画出30°的角。（集体订正） 提问：如果不用量角器，你能准确地画出30°角吗？（利用三角板的30°角） 2．用量角器画出20°、70°、95°、135°和165°的角。同桌同学互相检验。 3．用一副三角板画出15°、150°和165°角。 （1）动手尝试（2）集体订正 （3）合作交流 五、作业 分别画出58°和145°的角。 附送： 2019-2020年四年级数学上册 认识角（二）教案 冀教版 教学目标 知识目标：使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。 能力目标：培养学生实际操作和观察比较能力，提高逻辑思维能力。 情感目标：体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点和难点 明确建立各种角的概念。 教学工具 活动角、课件 教学过程 一、导入 学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。 二、新授 1．认识直角 （1）提问：折出的角是什么角？量一量这个角有多少度？ 从而得出：直角是90°。板书：直角90° （2）指出下列图中哪个角是直角？根据什么？ （3）你能说出身边有哪些角是直角吗？(课本的角、黑板的四个角……) 2．认识平角 （1）学生动手，把刚才折成的直角纸打开来，如右图。两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点？(角的两条边在一条直线上了。) (2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里？(顶点没有变动，两条边在一条直线上了．) (3)这个角是多少度？(180°，因为是两个直角组成的。) (4)教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角．平角是180°。 板书： (5)请你们用自己的活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转成一个平角． (6)你能说说平角与直角有什么关系吗？(一个平角等于2个直角。) 板书：1平角=2直角 (7)右面图形哪个是平角？ 引导学生明确：图①是一条直线，它没有端点，也就不是平角；图②是两边在一条直线上，而且有一个端点，所以它是平角。 3．认识周角 （1）学生动手，把刚才折成直角的纸全部展开。 师：四个直角组成一个新角，这样的角叫做周角。周角是多少度呢？ （2）教师画图，让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周，知道了周角的画法。 (3)学生操作，把自己活动角的一条边，旋转一周，两条边重合了。 (4)师指出：通过刚才的动手操作，看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角．周角是360°。(板书) 让学生指出周角的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合了。 (5)你能说说周角、平角、直角有什么关系吗？ 引导学生明确：1周角＝2平角＝4直角(板书) 4．认识锐角、钝角 （1）教师演示，先出示直角，然后将角的一条边向右移动，这时两边所夹的角就小于90°，可以得到60°，30°…… 再将角的一条边向左移动，这时两边所夹的角就大于90°，可以得到120°，150°……但一定不超过180°。 （2）学生操作，利用自己的活动角。同样把角的一条边向左、右移动，观察移动后角的大小。 （3）通过操作，移动角的一条边后，这些角的度数与90°角相比，你可以分成几类？引导学生归纳出：一类是小于90°的角；一类是大于90°又