2019-2020年四年级数学下册 垂线的认识和画法教案 沪教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 垂线的认识和画法教案 沪教版 教学目标: 知识技能： 认识两条直线的位置关系，理解互相垂直的意义； 认识垂线和垂足； 会用符号表示两条直线互相垂直； 理解点到直线的距离“的含义。 过程方法： 学会寻找各种适合的工具画已知直线的垂线，在学习画垂线的过程中，培养学生动手操 作和观察的能力。 情感体验： 了解垂线在生活中的应用。 教学重、难点： 教学重点： 认识垂线，理解点到直线的距离“的含义。 教学难点： 能用各种工具画已知直线的垂线。 教学用具： 课件,卡纸，水彩笔，水槽，镜子，铅锤，交通卡，三角尺，直尺，量角器 教学过程： (一)利用动画，引入课题。 （1）演示:两条直线相交于一点。 师：大家看看这个图形有什么特点？（形成了4个角和一个点） 师：这四个分别是什么角？（2个锐角，2个钝角） 师：我们把这样的位置关系称作相交，这个点称为交点。（板书：两条直线相交，交点） （2）演示：绕交点旋转其中一条直线。 师：看这个图形和前面的图形相比又有什么特点?(4个都是直角) 师：你怎么知道他们都是直角，老师把这个图形在纸上画了下来（出示图），请学生在实物投影上验证，用什么工具验证（三角尺的直角） 师:我们验证了这个角是直角,你们能否不测量也能得出其余三个角也是直角? （3）我们再让它旋转，看看这四个角还是直角吗？（不是） （4）师：看来两条直线相交成直角时最特殊，我们把这种特殊的位置关系称为互相垂直。 板书:两条直线相交成直角时,这两条直线叫做互相垂直。 师：并且我们在其中一个角上标上直角标记。 (二)电脑补充介绍,并出现有关文字。 1.当直线AB和直线CD互相垂直时,我们就说直线AB垂直于直线CD,写成AB⊥CD,称直线AB是直线CD的垂线。(点击AB,CD,出示AB⊥CD) 2.也可以说直线CD垂直于直线AB,写成CD⊥AB,称直线CD是直线AB的垂线。(点击CD,AB,出示CD⊥AB) 3.他们的交点O叫做垂足。(闪烁”O”,出示垂足) 4．师:今天我们就来学习垂线,出示课题,”垂线的认识”。 (三) 练习巩固，强化概念 1．判断： (1)两条直线相交，这两条直线一定互相垂直。（×） (2)两条直线互相垂直，只有一个直角。　　（×） (3)两条直线相交，这两条直线的交点叫垂足。（×） (4)直线ａ和直线ｂ互相垂直，我们说直线ａ是垂线。（×） 2．练习:下列图形中哪两条直线是互相垂直的？为什么? （四）揭示课题 师:前面我们认识了垂线，但光认识它还不够,我们还应学会怎样画垂线。 板书课题:“和画法”。 （五）垂线的画法。 1.画任意一条直线的垂线。 (1)画已知直线的垂线,所画的直线应与已知直线成什么角? (2)你准备用什么工具？使用哪一部分？ 2.请大家画出已知直线的垂线。 (1)学生在练习纸上画。 (2)请学生在实物投影上演示,你用什么画的，是怎样画的?(三角尺,量角器,直尺) 画完后我们应该给这条直线起上名字,如CD，标上直角标记“┓”并写上结语AB⊥CD。在AB上还能再画它的垂线吗,可以画多少条?(无数条) 你们身边还有什么工具可以用来画垂线呢？（交通卡，为什么可以用，用的时候要注意些什么？） 哪个工具用起来最方便?(三角尺) 3.过一点画已知直线的垂线。 1）在黑板上画两条直线MN，并分别再画直线外一点，和直线上一点p。 2)老师要求大家通过p点画已知直线MN的垂线,这两种情况大家自己选择一种，画在练习纸上） A.分别请2个同学上黑板演示。 B.通过一点作已知直线的垂线可以画出多少条?(一条)比较实物投影上的画已知直线的垂线可以画无数条。 4．理解“点到直线距离的含义”。 请学生上来测量一下那一条线段最短,(线段OP最短，也就是说这一条最短的线段OP是直线外一点P到直线MN的垂线段，我们称线段OP的长叫做P点到直线MN的距离。 （六）联系实际，实验操作 1.谁能举例说明在我们身边哪些物体的边是互相垂直的? 2.介绍铅锤(,检验门的边是否和地面垂直) 3.实验跳水过程中的垂线。 （七）总结拓展。 今天我们的课就上到这里，你还有什么问题吗？两条直线除了可以相交，互相垂直外，我们前面发现了还有几种位置关系，请同学们回家去思考一下它们是什么关系？它们有什么特点？请把你的想法和问题发布在网上的留言本中。下节课我们继续来讨论。 附送： 2019-2020年四年级数学下册 复名数和小数教案 北京版 总第_______页 课题 （复名数和小数） 课型 练习课 授课时间 ___月___日(星期____) 第 12 课时(共 课时) 教 学 目 标 巩固把高级单位的名数化成低级单位的名数的方法，能较熟练地进行单名数与复名数之间的互化。 培养学生逻辑