2019-2020年四年级数学下册 小数点位置移动引起小数大小的变化1导学稿 西师大版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 小数点位置移动引起小数大小的变化1导学稿 西师大版 教学内容： 教材第（80—81页）例1、例2、例3及相关练习题 教学目标： 1．通过观察和比较，发现小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并会应用。 2．培养学生类推能力。 教学重、难点： 1．掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 2．理解小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 教学过程： 一、预习导学： 1．小数的计数单位有那些？ 2．默写小数的数位顺序表。 二、课堂探究： （一）教学（80页）例1、比一比，议一议。 0.001 0.01 0.1 1 独立完成： （1）这4个数的小数点的位置有什么变化？ （2）小数点位置的移动与小数大小的变化有什么关系？ （3）0.001的小数点向右移动一位是（ ）。 （4）小数点向右移动一位原数就扩大（ ）倍。 小组总结： 可以看出：小数的小数点向右（或左）移动一位、两位、三位……原来的小数就扩大（或缩小）（）倍、（）倍（）倍…… （二）说一说 （1）把0.78的小数点向右移动一位、两位、三位后各是多少？小数的大小有什么变化？ （2）把5.1的小数点向左移动一位、两位、三位后各是多少？小数的大小有什么变化？ （注意：位数不够的用“0”补足）。 （三）教学（81页）例2、 例2：把1.03扩大10倍、100倍、1000倍，各是多少？ 把1.03扩大10倍，就是用1.03乘10，把1.03的小数点向右移动一位。 1.03×10=10.3 1.03×100= 1.03×1000= （四）教学（81页）例3、 例3：把37.5缩小10倍、100倍、1000倍，各是多少？ 37.5÷10= 37.5÷100= 37.5÷1000= 把37.5缩小10倍，就是用37.5除以10，把37.5的小数点…… 三、课堂检测： 81页课堂活动1、2题 四、拓展延伸： 1．想想，填填。 （1）一个一位小数，把它的小数点去掉，原数扩大＿＿＿＿＿； （2）一个两位小数，把它的小数点去掉，原数扩大＿＿＿＿＿； （3）一个三位小数，把它的小数点去掉，原数扩大＿＿＿＿＿； （4）把0.92扩大（ ）倍是9.2。 （5）把30.4缩小（）倍是0.304。 （6）把26缩小1000倍是（ ） （7）把0.7扩大1000倍是（ ） （8）把29.13的小数点先向左移动两位，然后再向右移动三位后，所得到数是（）。 （9）把10.254的小数点先向右移动三位，然后再向左移动两位后，所得数是（）。 附送： 2019-2020年四年级数学下册 小数点位置移动引起小数大小的变化1教案 西师大版 教学目标： 　　1．使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化。 　　2．掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 　　3．培养学生观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力。 　　教学重点： 　　发现和掌握“小数点位置移动引起小数大小的变化”规律。 　　教学难点： 　　移动小数点时位数不够的问题。 　　教学步骤： 　　一、铺垫孕伏。 　　1．回答： 　　0．4米＝（ ）分米 0．06米＝（ ）毫米 　　4分米＝（ ）厘米＝（ ）毫米 　　0．6米＝（ ）厘米＝（ ）毫米 　　2．比较下面各组中两个数的大小。 　　0．84和0．840 2．54和25．4 　　二、探究新知。 　　1．导入新课。 　　教师：小数点告诉我们小数的大小会发生变化，那么它们是怎样变化的呢？小数大小的变化有什么规律吗？今天这节课我们就来共同探讨这个问题。（板书课题：小数点位置移动引起小数大小的变化） 　　2．教学例1。 　　出示例1：把0．004米的小数点向右移动一位，两位，三位，……小数的大小有什么变化？ 　　（1）引导学生读题，理解题意。（板书：0．004米） 　　教师提问：0．004米的小数点向右移动一位，变成了多少米？（板书0．04米） 　　同桌讨论：把0．004米的小数点转化为0．04米，小数点是如何变化的？小数的大小有什么变化呢？ 　　教师让学生把0．004米和0．04米化成以毫米为单位的数。 　　（教师板书：0．004米＝4毫米 　　0．04米＝40毫米） 　　教师引导学生观察：从4毫米和到40毫米大小有什么变化？。 　　使学生认识到：小数点向右移动一位，原来的数扩大10倍。 　　教师提问：把0．004米的小数点向右移动两位、三位，得到什么样的小数？ 　　教师让学生把这两个小数转化成为毫米为单位的数。