2019-2020年四年级数学下册 小数的性质1导学稿 西师大版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 小数的性质1导学稿 西师大版 教学内容： 教材第（75-76页）例1及相关习题 教学目标： 1．在比较、归纳活动中 ，理解小数的性质，会用小数的性质化简或改写小数。 2．培养学生运用知识进行正确判断的能力。 教学重难点： 理解小数的性质。 教学过程： 一、预习导学： 故事书的定价是5元1角， 小方写作5.1元，小雨写作5.10元。 他俩都写的对吗？为什么？ 二、课堂探究： （一）教学（76页）例1： 在0.3的末尾添上1个0是0.30，0.3与0.30相等吗？为什么？ （ ） （二）教学（76页）议一议： 在0.3的末尾添上2个0，小数的大小会变吗？为什么？（ ） 小结： 0.3＝0.30＝0.3000。 1．从左往右看，在小数的末尾添上“0” 2．从右往左看，小数的末尾去掉“0” 3．小数的末尾添上“0”或去掉“0 （三）课堂检测：完成75页试一试 1．下面的小数中， 哪些0去掉后小数的大小不变？ 0.700 0.07 130.10 0.105 1500 （ ） （四）教学（76页）例2： 例2：不改变数的大小，把下面的数改写成两位小数。 0.030＝0。03 0.8＝0.80 1.760＝（ ） 50.5＝（ ） 30.030＝（ ） 10＝（ ） 三、课堂检测： 1．把相等的数用线连起来。 （1）8.002 0.0470 0.047 5.09 5.0900 8.0020 （2）30.01 5.0090 100.2 30.010 5.009 100.20 2．填一填。 （1）、3个0.1等于（ ）个0.01，等于300个（ ）。 （2）、0.59里有59个（ ），等于（ ） 个0.001 四、拓展延伸： （1）用0，1，2这3个数字和小数点，写出小数部分是两位的小数，并按从小到大的顺序排列。 （2）在Ｏ里填＞，＜或＝。 0.101 Ｏ 0.588 0.74 Ｏ 0.7 0.299 Ｏ 0.3 3.30 Ｏ 3.03 0.588 Ｏ 0.58 10.01 Ｏ 10.1 附送： 2019-2020年四年级数学下册 小数的性质1教案 人教新课标版 教学目的： ●利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。 ●让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。 教学重点： 掌握小数性质的含义 教学难点： 小数性质归纳的过程 教学过程： 一、创设情境，引导探索 1．师：课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录1-2种商品的价格，请谁来汇报一下？ 生：2.00元，师：是多少钱呢？生：2元。 生：3.50元。师：是多少钱？ 生：3元5角 师：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店可爱多标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？ 师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢？究竟可以添几个零呢？这节课我们就来研究这一方面的知识。 2．找等量关系。 教师首先板书三个“1”，让学生判断是相等的，接着在第二个1后面添写上一个0，在第三个1的后面添写上两个0，板书写成：1、10、100，提问：这三个数相等吗？（不相等）你能想办法使它们相等吗？学生在教师的启发下，回答可以添上长度单位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。板书写成：1分米＝10厘米＝100毫米。 3．思考探索。 （1）你能把它们改用“米”作单位表示吗？ （2）改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化？（没有变化）说明什么？（三个数量相等） 板书如下： （3）按箭头所指的方向观察三个小数有什么变化？ 生：小数的末尾（后面