2019-2020年四年级数学下册 用多功能三角尺画垂线与平行线教案 沪教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 用多功能三角尺画垂线与平行线教案 沪教版 教学目标： 【知识与技能】： 1．认识多功能三角尺。 2．知道多功能三角尺上哪些线是互相垂直，哪些线是互相平行。 3．会用多功能三角尺画已知直线与过已知点的垂线和平行线。 【过程与方法】： 1．让学生经历自主探索的过程，培养学生观察、比较、操作、运用知识的能力。 2．发展学生空间想象、技能操作的能力。 【情感、态度与价值观】 1．引导学生积极参与探索、思考的过程。 2．培养学生用动手实践来解决实际问题的习惯和能力。 教学重点： 用多功能三角尺画已知直线与过已知点的垂线和平行线。 教学难点： 画已知直线与过已知点的垂线和平行线的动作技能。 教学用具准备： 多功能三角尺（每人一把）、实物投影仪、课件。 教学过程设计： 一、引入 教师谈话：同学们已经认识了三角尺。三角尺有各种各样。 二、探究 1.认识多功能三角尺。 教师出示多功能三角尺：要求学生将多功能三角尺与原来的三角尺比较有什么不同？教师揭示课题：多功能三角尺。 （1）小组内观察、比较后，要求学生到实物展示台上，交流多功能三角尺上刻度线的特点： 蓝线：表示长度，单位是mm； 黑线；也表示长度，但是，单位是cm； 红线：表示角度，单位是“度”。 量一量：用多功能三角尺量一量。 ① ② ③ ④ （ ）cm ( )度 ( )mm ( )度 （2）教师要求学生再仔细观察多功能三角尺上的许多刻度线，哪些是互相垂直的刻度线？哪些是互相平行的刻度线？ 教师继续要求学生到实物展示台上来交流。 检验：用直角三角尺检验，多功能三角尺上的刻度线中，哪些是互相垂直的刻度线？哪些是互相平行的刻度线？ （3）小结。多功能三角尺的作用比直角三角尺更大。 2.用多功能三角尺画垂线。 （1）P75第①题，画两条互相垂直的直线。 （2）P75第②题，过一点A画已知直线g的一条垂线。 然后，反馈。 3.用多功能三角尺画平行线。 （1）P76第①题，画两条互相平行的直线。两种方法。 （2）P76第②题、第③题，直接用多功能三角尺画平行线。 ①两条平行线之间的距离不超过尺上平行的刻度线的画法。 ②两条平行线之间的距离超过尺上平行的刻度线的画法。 然后，反馈。 3.小结。 三、练习 1.过点O、点P、点Q、点R，分别画直线m的垂线。 ·P ·O Q Q m · R· 2.过直线a外一点P画它的平行线。 a P· 3.画两条距离6cm的平行线。 四、总结 今天，这节课我们认识了一位新朋友多功能三角尺，谁来说说尺上有什么？它有什么用处？ 附送： 2019-2020年四年级数学下册 用字母表示数 加法运算率教案 青岛版 教学目标： 结合具体情境，在解决问题过程中逐步学会概括加法结合律、交换律并能用字母表示，并能用加法定律进行简单的计算。 教学过程： 一、师：同学们，今天我们继续了解黄河的有关知识。请看情境图，你知道了哪些信息？根据图中的信息，你能提出什么数学问题？ 学生观察情境图，了解黄河的走向，弄清楚黄河流域与黄河长度的区别，汇报自己发现的信息。学生自己提出问题。 二、师：黄河流域的面积约是多少万平方千米？谁会解答？根据学生回答板书。 ?学生根据图中信息独立列式 ???? 方法一：（39+34）+2=75（平方千米） ???? 方法二：39+（34+2）=75（平方千米） 师：黄河全长约多少千米？可以怎样算？ 学生列式：（3472+1206）+786 ???????? 3472+（1206+786） 师：观察这两组算式，你有什么发现？小组研讨，汇报交流 ? 师：这是一个规律吗？想办法验证一下。 经过验证这确实是一个规律，叫加法结合律，你能用字母表示这个规律吗？ 生：A+（B+C）=（A+B）+C 三、学习了加法结合律，加法中还有其他的规律吗？请完成填空，然后观察，看有什么发现？ 学生在观察的基础上发现，两个加数交换他们的位置，和不变。 师：这也是加法运算中的一个规律，叫加法交换律，能用字母表示它吗？ 生：A+B=B+A ? 四、师：学习了加法的两个定律，能根据加法运算律解决实际问题吗？ 观察下面算式，想想怎样算比较简便？ ?? 282+63+37 生：用加法结合律可以简算 五、自主练习第1题。独立完成，