2019-2020年四年级数学下册 积的变化规律 1教案 冀教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 积的变化规律 1教案 冀教版.doc

  1. 1、本文档共13页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
河南省农村信用社金燕卡使用相关说明

2019-2020年四年级数学下册 积的变化规律 1教案 冀教版 课题: 积的变化规律 课型:新授课 教材与学情分析 教材首先设计了两位数乘10、100和整百数除以10、100的两组口算题,介绍扩大和缩小的概念,为学习积、商的变化规律做铺垫。教学时,可增加一些练习,帮助学生理解扩大和缩小的实际意义。接着呈现了两组乘法计算式题,一组是一个因数不变,另一个因数扩大,积也扩大;另一组是一个因数不变,另一个因数缩小,积也缩小。让学生观察每组中几个算式的因数和积,说一说发现了什么?在学生观察、思考、交流的基础上,归纳总结出积的变化规律。教学时,一组一组地分别观察、总结,再综合概括积的变化规律。“试一试”中的两组题,既是积的变化规律的巩固练习,又是规律的应用。探索得到的规律,不一定要求背诵,但要使学生真正理解并能应用规律。“数学冲浪”中的练习让学生按要求计算后,引导学生观察乘数和积的特点,鼓励学有余力的学生自己写出这样的算式,并推算出结果。 教学 目标 知识与技能目标:知道扩大几倍、缩小几倍的意义。理解积变化的规律,会运用积变化的规律进行简便计算。 过程与方法目标:通过观察、讨论等数学活动,经历探索、归纳积变化规律的过程。 情感、态度、价值观目标:在探索,归纳和变化规律的过程中,感受数学思考过程的条理性。 教学重点 掌握在乘法里一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)若干倍,积也扩大(或缩小)相同的倍数的变化规律。 教学难点 理解在乘法里一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)若干倍,积也扩大(或缩小)相同的倍数的变化规律。 教学方法 观察法、比较法、及讨论法。 课前准备 教学板块 课堂预设 课堂记录及原因分析 第一版块:2分钟 检查或铺垫,融入课堂阶段 第二版块:8分钟 情境+提问,认定问题阶段 第三版块:10分钟 自主+合作,探索尝试阶段 第四版块:10分钟 反馈交流,达成共识阶段 第五版块:10分钟 巩固拓展,提升发展阶段 出示书中练习 37×10=??????????????400÷10= 37×100=?????????????400÷100= 师:观察37×10=370。我们还可以说“把37扩大10倍后是370。”那37×100我们还可以怎么说? (把37扩大100倍后是3700。) 师:说得不错,你还能举出类似的例子吗? (35×10=350,把35扩大10倍是350。38×100=3800,把38扩大100倍后是3800。) 师:你能不能举出不同的例子?(25×2=50,把25扩大2倍是50。25×4=100,把25扩大4倍是100。) 师:再看400÷10=40,试着说一下。 (400÷10=40,把400缩小10倍是40。) 师:那400÷100呢? (400÷100=4,把400缩小100倍后是4。) 师:你还能举出类似的例子吗? (500÷10=50,把500缩小10倍是50,500÷100=5,把500缩小100倍后是5。) 师:能举出不同的例子吗? (120÷2=60,把120缩小2倍是60。120÷3=40,把120缩小3倍是40。) 出示两组算式。 (1)4×2=8??????????25×40=1000 40×2=80??????????25×20=500 400×2=800????? 25×10=250 师:这两组题首先我们先看第一组。竖着观察你发现什么? ??(其中一个因数2不变,另一个因数4扩大10倍、100倍,积8也跟着扩大10倍、100倍。)学生在这里如果不能准确的说出师可引导说出规范的话。 师:再看第二组你有发现什么? (其中一个因数25因数2不变,另一个因数40缩小10倍、100倍,积1000也跟着缩小10倍、100倍。) 师可引导说出规范的话。 师:说得不错。好同学们当我们发现这些之后我们能不能把我们刚才的话总结一下? 小组讨论。 师巡视 集体交流,鼓励学生用自己的话表述。师可适时指导规范学生的话。 (在乘法里,一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)若干倍,积也随着扩大(或缩小)相同的倍数。 师指多名同学说。 师:下面我们运用这一规律做几道题。(师板书15×6=90) 师:根据15×6=90老师再写一个算式让你算一算得数,看看谁算得又快又好准。 (师板书:15×24=) 指明说答案,并说思考过程。 (24是6的4倍,积就是90的4倍———当学生这样说时可引导学生用规范的语言表达:一个因数不变,另一个因数扩大4倍,积就扩大4倍。) 师:说得不错,通过用积变化的规律我们可以很快的说出得数。好,下面我们再看一题——师板书 15×30=???15×48=?? 15×3= 15×54= (让学生逐个按“积变化的规律”表述。) 师:思维够敏捷!再出一个

文档评论(0)

shaoye348 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档