2019-2020年四年级数学下册 等式性质二教案 青岛版五年制.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 等式性质二教案 青岛版五年制 教学目标： 1．在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程。 2．引入对ax=b和ax+b=c这类方程方法的学习。 3．能用方程解决一些简单的现实问题.在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识。 教学重点： 在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程。 教具准备： 天平 教学过程： 教学流程与对话 说 明 评价重点 一、创设情景： 出示珍稀动物黑鹳情景图 数学信息：国外仅存1500只左右，约是我国现存黑鹳只数的3倍 解决问题 根据这组信息你能提出什么数学问题。 怎样求x呢？ 二、我们可以借助天平来研究。 三，那么天平两边同时除以一个数，天平会如何呢？ 四、能用刚才的思路来解决3x=1500吗？ 五、同学们能解决出： 1.我国人工养殖的大熊猫有多少只。 2.xx年繁育基地有多少只东北虎？ 学生观察信息，提出问题 问题出示：我国现存黑鹳多少只？ 学生交流： 我国现存黑鹳只数x3=1500 字母表示:3x=1500 小组合作，分组实验，左右盘放相同重量的物体， 天平平衡，得出x=20，然后方程两边各放上4个相同倍数的砝码，发现了什么？ 生得出：等式两边同时乘以同一个数，等式仍然成立。 生自己交流，体验。 得出：等式两边同时除以同一个数，等式仍然成立。 师生共同解决，加深印象。 总结：等式性质二 生自己感受，在充分体验后提升。 关注学生参与操作，观察，试验活动的积极性和归纳概括能力。 放手让生自己体验。 将等式性质一二结合起来，考查学生的知识。 附送： 2019-2020年四年级数学下册 等腰三角形和等边三角形教案 苏教版 教学内容 《等腰三角形和等边三角形》教科书P30～32页例题 以及“想想做做”1～7题和你知道吗？ 共几课时 6 课型 新授课 第几课时 5 三维目标 让学生在实际操作中认识等腰三角形和等边三角形，知道等腰三角形边和角的名称，等边三角形三个内角相等，能正确判断。 让学生在探索图形特征以及相关结论的活动中，进一步发展空间观念，锻炼思维能力。 3．让学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，增强动手能力和创新能力。 教学重点 难点 重点：等腰三角形和等边三角形的特征。 难点：探索发现等腰三角形和等边三角形的特征。 教学资源 学生认识了三角形的一些基本特征，了解了三角形的内角和是180度。原有的轴对称图形的知识，空间观念等。 例题中的三角形实物，一张长方形纸、一张正方形纸、剪刀等 预习设计 用一张长方形纸剪一个等腰三角形。（参照书上30页例1） 用一张正方形纸剪一个等边三角形。（参照书上30页例2） 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、激趣引题，认定目标 （预设3分钟） 1．学生交流预习作业。 2．揭示课题，导入新课。 二、目标驱动、自主学习 （预设17分钟） 1．出示菜单1 （1）度量三个三角形每条边的长度，通过测量我发现了（）。 （2）完成填空： （ ）的三角形是等腰三角形。 （3）剪一剪，用一张长方形纸剪一个等腰三角形。 讨论：为什么剪出来的图形一定是等腰三角形？ （4）自学三角形各部分名称。 2．认识等边三角形： （1）观察例2的三角形 猜测交流 测量验证：三条边都相等 （2）自主阅读书中的方法、步骤 （要做到三条边都相等） 仿照书中的方法做 思考 交流 （沿不同方向对折：可以互相提示） 动手操作 观察 发现 交流 （三个角也都相等） 观察示意图，回忆操作过程，交流 三 、全班交流、提炼建模 （预设2 分钟） 通过这节课的学习，你有什么新的收获？ 四、分层练习、内化提升 （预设8分钟） 1．完成“想想做做”第1题 观察 交流 。 2．完成“想想做做”第2题 独立操作 交流 完成第3题， 在书上画图，同桌互相检查 交流：如图1等腰、锐角三角形 4．完成第4题 独立画图，小组互相检查 同桌互相在点子图上比划 5．完成“想想做做”第5~7题 独立完成 （交流） 6．自学你知道吗？ 【板块一】 1．全班交流预习作业。 2．揭示课题，导入新课。 【板块二】 1．（1）展示例1中的三个三角形 提问：这3个三角形各是什么三角形 （2）研究它们的角，我们发现它们属于不同的三角形，那么它们之间有没有什么共同点呢？ 今天我们来研究它们的边 你们测量的结果如何？ 叙述：这3个三角形都有两条边相等。我们把这样的三角形叫做等腰三角形。 （3）现在我们一起用书中介绍的方法做一个三角形，看是不是等腰三角形。 巡视 你们剪出的是等腰三角形吗？你还有什么发现？ 等腰三角形是轴对称图形吗？ （4）出示图 等腰三角形哪两条边叫腰，哪条边叫底？ 哪儿的角是底角？哪个角是顶角？ （1）出示例