2019-2020年四年级科学上册 推和拉 3教案 冀教版.docVIP

2019-2020年四年级科学上册 推和拉 3教案 冀教版 教学设计思想： 《推和拉》是本单元的重点课，本课围绕学生生活中经常用到的力——推力和拉力，设计了3个活动，使学生在玩游戏的活动中，可以充分地感受到科学的乐趣。教师在教学中利用图文形式交代了活动的过程和方法，让学生容易接受，从而在活动中学到知识。 教学目标： 一、科学探究目标 1．能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。 2．能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向，推和拉都是力。 3．会按照制作方法说明制作纸蝙蝠。 二、情感态度与价值观目标 愿意与同学合作共同完成活动任务。 三、科学知识目标 1．举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。 2．分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。 四、科学、技术、社会、环境目标 能找出生活中存在的推和拉现象。 教学重点和难点： 重点：感受推力和拉力。 难点：分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备。 材料与用具： 纸、彩笔、剪刀、沙包等。 课时建议： 1课时。 教学过程： （一）导课 教师：同学们，我们的科学列车今天驶入第９站，你们想知道这一站又有哪些神奇美妙的科学等待我们去探索吗？ 学生回答（想） 教师：那我们就赶快进行探索吧！ 教师走过去把教室门打开。 教师：请看老师在干什么？ 学生回答。 教师：怎样做才能把门打开或关上呢？ 学生回答。 教师：关门是要用到推，开门时要用到拉，今天我们就来探究推和拉。（板书课题） （二）新课教学 1．看图回答问题 教师：大家翻开书P30，看书上这幅图，找一找，图中哪里用到了推或拉？ 学生看图并回答。 教师：受到推力或拉力的物体会怎样呢？ 学生思考并回答。 教师：大家可以小组讨论一下自己的发现。 小组讨论。 结论：推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。 2．活动1：感受推和拉 教师：我们知道了推和拉都是力（板书力）它们是两个什么样的力呢？想感受一下吗？ 学生回答。（想） 教师：做过推手掌和拉手臂的有戏吗？大家想做吗？ 学生回答。（想） （1）学生活动 教师：我们就做这两个游戏，感受推和拉。 小组讨论，每个游戏你们想怎样做？游戏中应注意什么？ 教师：谁来说一说游戏中要注意什么？ 学生回答。（表扬注意安全很好，同学们在游戏中一定要注意安全。） 教师：下面就让我们带着任务来做游戏。 学生游戏，教师巡回指导。 （2）活动结束，学生汇报交流。 ①通过游戏，你发现了什么？ ②在游戏中手臂有什么感受，要战胜对方应该怎么做？ （3）在我们的生活中还有哪些推和拉的例子？ 小组讨论。 教师：同学们找到生活中这么多推或拉的例子，可见同学们平时都很爱观察，是生活的有心人。 3．活动2：纸蝙蝠 教师：看！老师这儿有一只纸蝙蝠。仔细看老师玩纸蝙蝠，回答你发现了什么？ 学生观察并回答。 教师：想做一只吗？ 学生回答。 教师：好！我们就坐一只纸蝙蝠。翻开课本32页，看活动２纸蝙蝠，小组讨论制作方法。 小组讨论，确定制作方法： （1）将一张正方形的纸对折成一个三角形。 （2）将这个三角形再对折成小三角形。 （3）在有四层纸的一边剪一个三角形的口子。 （4）向前拉动它的两只“耳朵”，并在下面画出“眼睛”。 （5）将每一侧的三角翅膀向下折。 学生制作纸蝙蝠，教师巡回指导。 教师：当你用一只手握住纸蝙蝠的身体，用另一只手推或拉它的两个翅膀时，会发现什么现象？怎么解释呢？ 学生玩纸蝙蝠并回答问题。 4．拓展活动：看谁得的分数多 教师：老师发现同学们都很爱做游戏，这是什么？爱玩吗？你们平时有哪些玩法？老师这有一种新玩法，想学吗？ 学生回答。（想） 游戏内容： 建议课下分组进行，每组-4—5人，活动时间为20分钟。 1．活动规则： ①站在同一起跑线上，将轻重、形状相同或相近的物体投进某一个自选的圆圈（或小坑、纸盒等）内，根据圆圈内的分值而得分。 ②投到圆圈外不得分。 ③游戏在规定的时间内轮流进行或同时进行。 ④每组设计制作一份活动记分表。 2．交流评价 讨论怎样做才能把沙包投到理想的位置。比一比谁得分最多。鼓励学生在讨论中用到用力大小、方向、沙包所落位置的远近等术语，引导学生体验到对物体施加力的大小、方向不同，物体的运动轨迹和落点会不同。 教师：同学们课下认真阅读讨论后，进行游戏和体验。希望同学们在课下的活动中玩得愉快，并从中获得更多的知识。 板书设计： 第九课 推和拉 1．看图回答问题 找一找，图中哪里用到了推或拉？ 受到推力或拉力的物体会怎样呢？ 结论：推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。 2．活动1：感受推和拉 （1）学生活动 （2）活动结束，学生汇报交流。 （3）在我们的生活中还有哪些推和拉的例