2019-2020年四年级科学上册 昼夜的形成 2教案 冀教版.docVIP

2019-2020年四年级科学上册 昼夜的形成 2教案 冀教版 一、教学设计思路 从影子过渡到黑夜，孩子们的认识提高了一大步，所以说活动1 是学生进行知识拓展的主要环节，教师要做好引导工作。同时，对学生来说，影子是直观的。而黑夜却是较为抽象的，活动2通过活动既要解决学生的疑问，也要锻炼学生的分析解决能力。 二、教学目标 ◆科学知识目标 1．能说出地球在不停地自转，自转一周为一天，需24小时。 2．能概述古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。 ◆科学探究目标 1．能够设计出验证昼夜成因的模拟实验方案。 2．能积极寻找证据来支持自己的观点。 ◆情感态度与价值观目标 1．培养互助合作的精神和意识。 2．要敢于质疑别人的结论。小 3．认识到科学发展是漫长复杂的。只有对事物进行广泛地研究，才能真正地认识事物。 三、教学重点 激发学生探究昼夜成因的兴趣。 四、教学难点 模拟昼夜形成实验的设计与分析 五、教学用具 地球仪、手电筒、贴纸等。 六、教学方法 讨论、演示、教师引导分析。 七、课时安排 2课时。 八、教学过程 （导入新课）每一天都有白天和黑夜组成，在我们的生活中，白天和黑夜是再熟悉不过的了。在学习了影子和太阳的关系之后，你能不能解释昼夜是怎么形成的呢？ 教师明确：太阳光被物体挡住之后就会在物体的背面形成影子。 （板书）活动1：开个学术讨论会 1．教师首先让部分学生说说自己认为的昼夜形成原因。 2．总结学生的说法，主要分为几大类。 3．教师将这几种观点写在黑板上。 4．让学生根据自己的分析，觉得哪一方正确，就加入那一方。 5．由学生自己加入的几个大组组成讨论会的主体，进行讨论。 教师要明确讨论是要得出一个大家都认为较为合理的说法。同时，还要引导学生通过寻找证据来证明自己的观点是正确的。 （学生讨论） （教师引导）其实，历史上的人们也在研究到底是地球绕着太阳转，还是太阳绕着地球转。 教师播放哥白尼“日心说”的图片，然后指导学生来阅读资料《哥白尼的“日心说”》。 （总结）（板书） 1．地球和太阳之间的关系——地球绕着太阳转。 2．黑夜是怎么形成的？ 阳光只能照到地球的一半，背光的另一半地区就出现黑夜。 （承接）如何来直观演示昼夜变化这样的现象呢？ （板书）活动2：模拟昼夜的形成 思考： 1．我们使用什么样的物品来进行模拟演示呢？ 2．我们怎样用这些物品来模拟？ （小组讨论）学生小组进行讨论，商讨自己的方案。 3．小组按照方案进行模拟，并将模拟的结果向大家解释说明。 比一比，看看哪一组模拟的效果最好。结合前面活动1的结论，比比那一组的模拟演示最科学。 九、板书设计 活动1：开个学术讨论会 1．地球和太阳之间的关系——地球绕着太阳转。 2．黑夜是怎么形成的？ 阳光只能照到地球的一半，背光的另一半地区就出现黑夜。 活动2：模拟昼夜的形成 附送： 2019-2020年四年级科学上册 昼夜的形成教案 冀教版 教学目标 ??? 1、用地球仪正确演示地球的自转，并解释其基本的运动规律。??? 2、用简单的工具正确演示昼夜的形成，并用实例解释时差现象，说明在现实生活中需要具备时差的知识。??? 3、使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。 教学重点难点：地球自转的基本特点及所产生的昼夜现象。 教具准备：大地球仪1个，小地球仪10个，昼夜形成演示仪，手电筒11个，《地球自转歌诀》投影片，地球公转运行仪，皮球等。 教学过程： ??? 导入：??? 在现实生活中有许多自然现象，可能没有引起大家太多的注意，如：为什么会有日出日落？为什么日出自东，日落向西？（因为地球的自转运动）??? 教学新课??? 板书一、地球的运动 ??? 大家知道这些现象是地球的自转运动引起的，那么地球是怎样进行自转运动的？自转运动又是怎样产生白天、黑夜的？我们这儿准备有手电筒和地球仪，你能演示一下地球的自转运动吗？你能通过演示来解释这些现??? 象吗？学生四人一组，合作演示地球的自转运动，有人拿手电筒，有人转动地球仪，有人观察并做好记录， 教师巡视指导，注意学生旋转地球仪时的方向，演示完毕后，小组讨论下面这几个问题：??? ①地球上为什么会有日出日落现象？（因为地球的自转）??? ②为什么日出自东、日落向西？（自转方向和日出日落相反是自西向东）??? ③日出日落产生了什么现象？（白天黑夜）学生回答完毕后，请学生进一步思考下列问题：??? ④昼夜的产生只是因为地球在自转吗？??? 若问题4学生回答不出来， 教师用一较大的玻璃地球仪进行演示，让学生观察、思考后回答。（还因为地球是不透明的球体）。??? 教师作进一步的解释：由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮