2019-2020年四年级科学上册 第二单元 溶解5.观察更多的溶解现象教案 教科版.docVIP

2019-2020年四年级科学上册 第二单元 溶解5.观察更多的溶解现象教案 教科版 教学目标： 了解液体之间溶解和不溶解现象，以及部分气体可以被溶解在液体里。 能区分液体之间的溶解或不溶解。 能观察液体之间的溶解或不溶解现象，以及气体在液体里的溶解现象。 能通过溶解现象得到结论。 能在班级里交流自己的观察研究发现，并能大胆想象，做出自己的解释。 教学准备： 小组观察实验用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。 教学活动过程： 1．引入 ·我们已经知道食盐、砂糖、肥皂等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？ 2．观察液体之间的溶解与不溶解 ·在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解？ ·在酒精里滴几滴水，观察水是否在酒精中溶解？ ·在水里滴几滴食用油，观察油是否在水中溶解？ ·在食用油中滴几滴水，观察水是否在油中溶解？ ·问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？ ·运用同样的方法，观察更多的液体与液体之间的溶解和不溶解现象。 ·问：哪些液体能相互溶解，哪些不能？ 3．观察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳。 ·打开雪碧（汽水）瓶盖，观察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。 ·用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。 ·怎样解释注射器里气体和液体的变化？ 4．观察溶解在水中的空气。 ·这杯水里有空气吗？你是怎样想的？（生活经验的提取） ·用试管装1/3的清水，在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有小气泡出现。 ·怎样解释这种现象？ 5．课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。 教学后记： 附送： 2019-2020年四年级科学上册 第五单元 声音2.声音是怎样产生的教案 教科版 教学目标： 1.通过观察、探究的实践活动，知道声音是由物体振动产生的。 2.通过观察、比较发声物体与不发声物体，能够就观察到的现象积极思考，大胆提出自己的猜测或理解。 3.愿意把自己对声音是怎样产生的理解与同学交流分享。 教学重点：通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是由物体振动产生的。 教学难点：通过观察、比较发生物体与不发声物体，引发思考，并积极地去研究发现物体发声的秘密。 教学准备： 师备： 锣、鼓、槌子、音叉、电吉他、二胡、小提琴、收录机等。 生备： 尺子、橡筋、口琴等。 学生记录本。 教学过程： 一、引入： 师：“我们周围充满了各种各样的声音，声音是怎样产生的呢？” 二、探究内容： 1.使物体发出声音。 师：“你能用哪些办法‘制造’声音？” （1）使锣、鼓发出声音。 ·说说自己有什么方法可以让锣、鼓发出声音？ ·讨论、分析：为什么按、压锣、鼓，它们并不发出声音，轻轻敲击锣、鼓，它们却能发出声音？ ·和同学一起分享自己对这个问题的认识。 （2）使尺子发出声音。 ·说说自己有什么方法可以让尺子发出声音。 ·讨论、分析：为什么用力弯曲尺子，它并不发出声音，轻轻拨动尺子，它却能发出声音？ ·和同学一起分享自己对这个问题的认识。 （3）使橡皮发出声音。 ·说说自己有什么方法可以让橡皮筋发出声音。 ·讨论、分析：为什么用力拉橡皮筋，它并不发出声音，轻轻拨动橡皮筋，它却能发出声音？ ·和同学一起分享自己对这个问题的认识。 2. 观察发声的物体。 （1）观察发生的锣、鼓。 ·看看发声的锣、鼓有什么特点。 ·比较发声的锣、鼓与不发声的锣、鼓有什么不同。 ·与同学分享自己的发现。 （2）观察发声的尺子。 ·看看发声的尺子有什么特点。 ·比较发声的尺子与不发声的尺子有什么不同。 ·与同学分享自己的发现。 （3）观察发声的橡筋。 ·看看发声的橡筋有什么特点。 ·比较发声的橡筋与不发声的橡筋有什么不同。 ·与同学分享自己的发现。 （4）想一想：我们观察到的发声物体都在振动，如果让它们停止振动，它们还能发声吗？ ·试一试：想办法让锣、鼓、尺子、橡筋等停止振动，观察它们是不是发声。 ·说一说：把自己的发现与全班同学一起分享。 3. 观察音叉的振动。 （1）观察音叉的振动。 ·看一看：不同大小的音叉，振动的音叉是什么样子的。 ·试一试： 用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。 使大小不同的音叉振动，感觉它们发出的声音。 用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。 观察音叉在水里的振动，音叉怎样把振动传入水面