2019-2020年四年级科学上册《降水量的测量》教学设计1 教科版.docVIP

2019-2020年四年级科学上册《降水量的测量》教学设计1 教科版 【教学目标】 1．科学概念： 降水量的多少可以用雨量器来测量。初步了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨强度的雨量分级表。 2．过程与方法： 制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作，共同分享成果。 3．情感、态度、价值观： 保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。 【教学重点、难点】 教学重点：制作雨量器，测量降水量。 教学难点：正确使用雨量器测出降雨量。 【教学准备】 1.教师准备： 雨量器一个，准备好教学课件．每组学生科学记录卡一页。 2．学生准备分组材料： (制作雨量器的材料)直筒玻璃杯，纸带，刻度尺，剪刀，胶带纸，铅笔；矿泉水瓶，水槽，毛巾 【教学过程】 （一）天气预报录像引入 1.观看天气预报录像。你从这段天气预报中得到些什么信息？（降水，下雨，冰雹等信息都是指降水量。） 小结：降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。 提问：最近的一次降雨是在什么时候？雨下得大还是小？你是根据什么判断降雨量的大小？ （学生可能会说通过观察雨滴的大小、稀疏，雨下的时间长短来判断。鼓励学生回忆还可以从哪里观察到雨的大小？如地面上水坑积水的深浅、放在外面的容器中雨水的多少。） （二）认识雨量器 1．过渡：在科学上，测量降水量有一个装置，这就是雨量器。（多媒体出示） 2．请看大屏幕。（多媒体出示：雨量器是测量降水量多少的装置。） 师导读：雨量器是……。一起读一遍吧。 3．（多媒体：雨量器）师：瞧，这就是雨量器，它由两部分组成：这部分用来收集雨水，我们叫它“集水漏斗”，“集水漏斗”的下半部分有刻度，可以直接读出降水量，我们叫它“测量试管”；外边这部分用铁做的就叫做“铁桶”，用玻璃做的就叫做“玻璃桶”。它主要用来保护集水漏斗，同时固定雨量器，防止它东倒西歪。 4．师：瞧，这是老师为大家带来的简易雨量器。（出示老师制作的简易雨量器） ?（三）制作雨量器。 1.过渡：看了前面一些雨量器和老师为大家做的雨量器，如果老师也要让你们做一个，你们怎样制作雨量器呢？看课本上的过程 2.解读讨论制作过程及应该注意的地方 选择直筒形的容器，上下粗细要一致。——理解直筒的含义 要粘刻度，为了表示精确要用毫米为单位（如果有机会，讨论毫升和毫米的不同） 刻度朝着粘的一面，是什么意思？——请学生上台示范。 3.我们在制作的过程中要注意些什么？ 粘刻度的问题要讨论？下面有一段不规则，怎么办？容器口有大小会不会影响测量呢？ 4.分组实验：制作雨量器 5.成果展示： 师：时间到！哪组愿意展示自己的成果？ 你们是不是也做得跟他们一样成功呢？成功的小组请举手；差一点成功的小组，哪点没做好呢？） 如果0刻度没有对准底部怎么办？ （四）测量降水量 1．过渡：有了雨量器就可以测量降水量了，没下雨，如何进行测量呢？ 模拟人工降雨 2.怎么做？ 先让学生说，然后请学生上台演示。 如果学生有困难，可以请一个学生上台，然后师生共同合作完成演示实验。 （生自由交流）是的，我们可以用人工降雨来模拟一天的降水，请一个同学与我合作，其他同学仔细观察。 一天的降水开始：注意别把雨水降到盆子外边了，下了一小时了，下了半天了，一天时间到，停！ 告诉孩子们：因为是模拟实验，不可能下一天24小时， 只是用一会儿来表示已经下了一天了。如果现实生活中，我们要测量一天的降水量，那就应该要将雨量器放在外面24小时，同时还要考虑很多问题：如防止水分蒸发等等 3.师：请一位同学来读数，其他的同学仔细观察他读数的方式。 评价他的读数方法。强调视线水平。 4.现在我们可以去做了吗？ 在做之前，谁有建议要提醒大家。 实验完成后将数据记录在电脑表格中。 5.学生分组实验。 6.展示实验成果 从这个大家测量得到的雨量表中，你能够知道些什么？ 还有什么问题吗？ 是啊，我们还不能像前面录像中的气象员一样，说出当天是小雨、大雨还是暴雨。 因为我们还不知道标准是什么？ 我们一起来认识一下《雨量等级表》。 从这个《雨量等级表》中，你读懂了什么？ （雨对应的等级，24小时，25毫米等中间值在两个等级中都出现，我们把它放到下一个等级中。） 7．谁能够像气象员那样将你们小组刚才的模拟实验情况报告给大家。 8.以后，我们可以用自制的雨量器来测量每天的降水情况，并记录下来。 假如老师将刚才大家的记录是当作以后11天的降水情况，那就可以制作成柱状统计图。 演示 有了柱状统计图，我们就可以从图上直观地看到这一段时间里某一地区的降水情况。 （五）课堂小结。 1．师：通过今天这节课的学习，你又学到什么新的本领？ 2．老师希望大