2019-2020年四年级科学上册《风向与风速》简案 教科版.docVIP

2019-2020年四年级科学上册《风向与风速》简案 教科版 教学目标　　　　 1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。　　　　 2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。　　　　 3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。　　　　 教学重点：能描述风向和风速　　　　 教学难点：会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。　　　　 教学准备　　　　 教师：自制风向标、自制小风旗、电吹风等. 　　　　 学生：小纸片、风力等级歌谣　　　　 课时安排：一课时　　　　 教学过程　　　　 一、引入课题　　　　 １、知道风的样子吗？你是怎样观察到有风的?　　　　 ２、风就在我们身边，我们时常感觉到风的存在。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风速）　　　　 二、新课教学　　　　 认识风向　　　　 　１、确定好方向，以学生座位为基点，明确东南西北后,演示:风吹动小红旗,问红旗是往什么方向飘的？叫什么风?　　　　 　２、明确风向是指风吹来的方向,如北风是由北向南吹来的风,西风是由西向东吹来的风,东南风是由东南向西北吹来的风.　　　　 　３、你还知道有哪些风向？　　　　 　４、出示风向图，认一认这八个方向，读一读。　　　　 （教师在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识）　　　　 　5、一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。同学们也来照着画一画好吗？　　　　 风向标　　　　 １、除了自然界的景物可以帮助我们辨别风向外，也可以利用一些简单装置。　　　　 ２、出示自制的风向标，这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具。这个箭头所指的方向就是风向。　　　　 ３、开始游戏：老师从不同的方向用电吹风朝着风向标吹风，让学生说出是从什么方向吹过来的风。从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向，也就是风向。（通过这游戏，让学生更直观的了解风向标的指示作用，从而加深对风向的理解。）　　　　 ４、质疑讨论，研究测量要点：　　　　 我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测风向吗？为什么？　　　　 我们在测风向时，该注意些什么？（到比较空旷的地方。要确定方向。）　　　　 用我们自制的风向标测量风向,我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向呢?　　　　 风速：　　　　 １、有谁能说说今天的风是大还是小？讲清理由。（可以是感觉，也可以是从其他事物中表现出来的。）　　　　 2、风向是可以用风向标进行测量，其实风速也可以测量。我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。（出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受一下风的大小和纸片的变化，使学生有一个初步的认识。）　　　　 ３、教师出示自制小红旗演示：红旗不动，表示无风，用0表示；红旗微动，表示微风，用1表示；红旗抖动，就表示大风，用2表示。（出示“我们的风速等级”，加深印象。）　　　　 ４、风速虽然能用无风、微风和大风表示，但同样是大风，又有很大的区别。为此，气象学家用风速仪来测风速，并且确定了１３个风速等级。　　　　 ５、阅读书本第１０页的蒲福风力等级”表。　　　　 ６、熟悉１３个风力等级歌谣　　　　 三、说说今天的收获？　　　　 风是有方向的，并且能用相应的仪器测出方向和风速。我们可以用箭头或文字来描述风 附送： 2019-2020年四年级科学上册《风向和风速》参考教案 教科版 教学目标 科学概念： 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 过程与方法： 自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 情感、态度、价值观： 感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 教学重点 能描述风向和风速 教学难点 用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 教学准备 分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。 教学过程 一、导入 师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？ 二、探究内容： （一）风向和风向标 1.出示风向图，简单介绍 简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。 2.你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。 小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。 3.制作风向标，并测量风向 （1）出示自制风向标。介绍制作方法 （2）小组讨论：风向标的使